专题五 切析——促进观课议课有效性.pptVIP

糟凸近丈泡燎蕾祝珠舀认氨则程握;专题五 切片分析——促进观课;话题一：定量观课的观察技术 ;（一）FIAC编码体系 ;1、弗兰德斯的互动分析分类体系;表1? 弗兰德斯互动分类分析体;我们以一堂课说明怎样进行编码，;（师展示磁铁，并将它靠近铁屑）;2、FIAC编码体系中数据分析;它主要采用时间抽样的办法，在指;（二）记号体系 1;2、记号体系范例 在观;2. 中英西南基础教育项目基线;3、记号体系的运用 ;（三）等级量表（课堂教学量化表;评价指标评价内容权重得分教学目;三、定量观课技术局限及运用分析;话题二：定性观课的观察技术 ;二、描述体系定性观课（一）描述;（二）叙述体系的记录类型 ;3、样本描述式（214——21;四、图式记录定性观课 （一;（三）观课记录方法的比较分析定;话题三 从有效课堂视角;如何理解有效教学之“效” ;如何理解有效教学之???效” ;3、思考短效与长效、隐效与显效;1、无效教学——漠视的盲区。 ;2、低效教学——无奈的现实。审;4．高效教学——认定的困惑。 ;5、有效教学——基本的诉求。教;第二种视角：从学生所得的角度看;（二）教学的有效性是什么 ;学习结果指学生经过学习产生的变;（三）有效教学观照下的有效课堂;（一）抓住“关键问题”是一种重;（二）对有效课堂的关键问题追问;衡量任何一堂课是“有效课堂”（;情境创设怎样才会有效？一般来说;2、活动刺激度 所谓刺激;建构性教学注重以活动承载学习内;3、自主参与度 “;5、建构生成度 这一维度;从美国小学生的一道数学作业说起;情境自主参与活动训练扎实建构生;三、着眼于有效课堂的抓关键问题;（一）抓有效课堂“核心五度“（;（二）抓有效课堂某一关键问题议;话题四 针对学科具;学科课堂课型的关键问题语文科阅;学科课堂课型的关键问题数学科空;（二）针对不同学科不同课型的抓;（一）语文“认字”类课堂抓关键;课堂活动 认真观看课堂实录;着眼有效教学抓住课堂关键落实观;徘躯纹邵馁拉陛副潘桔植梆抛归狗