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提高大学生党员质量实证探究 　　摘要：本文结合天津中医药大学党建工作现状，在诠释大学生党员质量内涵的基础上，通过实证研究，尝试构建大学生党员质量管理体系，力求找到提高大学生党员质量长效机制的路径和方法 关键词：大学生党员；质量管理；体系 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0064-02 一、关于大学生党员质量管理体系的构建 1.大学生党员质量管理“1+N+1”简易框架模式。鉴于高校基层党组织的兼职化特点，为保证兼职党务人员以有限精力，完成关键环节并达到相应的质量标准，特别是高校基层党组织的党务人员，多数是“双肩挑”的专业教师，操作层面的复杂性，往往导致兼职党务人员在精力、时间甚至是履职能力上难以保障。本文结合“两学一做”学习教育，试以“四讲四有”为核心要素，设计大学生党员质量管理“1+N+1”简易框架模式：“1”――大学生党员发展的质量评估，即对“进口”的质控。为有效防止党员发展“批量化”，“思想缺钙”的先天不足，从源头上提高发展党员质量。在实践上，直接针对入党积极分子、发展对象的表现进行测评，可以采取非指向性问卷调查评估方式。比如在组织集中培训时，科学设定问卷要素，对调查指标进行综合分析以评估被调查对象（入党积极分子、培养对象）的入党动机、对党组织的认知程度，以此研判其成熟度。“N”――基层党组织在大学生党员发展、培养、教育、管理和服务中一系列规定动作的质量评估。党的十八大以来，为进一步加强基层党组织建设，中央组织部先后开展了一系列专项整治、集中整治工作。就高校基层党组织而言，“三会一课”、民主评议、组织生活会等基本组织制度是否落到实处、是否达到效果。单单依靠检查基层党组织的工作手册、看看文书材料是不够的，关键在于我们要把党员和组织紧密结合起来，对党员表现的认可度和组织行为的满意度进行综合评估、相互印证，防止单一化流于形式、失真失实。“1”――大学生党员在校期间综合表现的质量评估，即对“出口”的质控。天津中医药大学已连续3年通过委托第三方对应届毕业生开展针对毕业生的社会需求与培养质量跟踪评价，对推动教育教学改革发挥了积极作用。毕业生党员在评估中，由于离校的客观因素，真实表达意愿程度相应提高，得到不满意度、短板改进的结果相应增加，这正是改进工作、加强基层党组织建设的重要依据 2.评估要素及其指标设定。本文就“N”阶段质量，设计“4+10”要素评价模式，旨在将“组织”和“人”两类对象统筹在一起，对基层党组织工作量的评价，相应对参加基层党组织的党员个体做出评价，对党员个体参加组织活动的评价，综合起来也是基层党组织完成规定任务的印证。各要素的量化指标及赋值，以量定值且适当区分，综合汇总形成相应档次，防止简单定性表述影响被调查对象的真实反映意愿 3.新媒体运用。在新媒体环境下，大学生党员质量管理必须转换传统的工作思路和方式，充分挖掘新媒体传播的特色和优势。在网络化、信息化校园中，以相应技术手段统计大学生党员、党组织“点击”了解其受关注程度，衡量其吸引程度。对网络数据进行统计分析，掌握每天多少人关注，新访客的来源是哪里，信息受众群体分布如何。这些非常有价值的信息数据，可以作为评估党组织乃至大学生党员量化指标的辅证 二、实证分析 本文以党课教育质量满意度分析为例，对其子项质量管理予以实证。本次调查问卷共发放200份，有效问卷186份，无效问卷12份，10个要素统计结果如下 1.人员类别：2名党员、79名预备党员、69名发展对象、36名积极分子和1名入党申请人。其中：参加党课4次以上的有77人，占41.18%；参加党课2―3次的有102人，占54.55%；参加党课1次的有7人，占3.74% 2.总体评价：很好的有133人，占71.12%；较好的有49人，占26.2%；一般的有5人，占2.67% 3.对党课培训的需求：117人次认为可增加“党性修养”部分，占62.57%；111人次认为可增加“品德修养”部分，占59.36%；124人次认为可增加“能力培养”部分，占66.31%；75人次认为可增加“学习生活”部分，占40.11%；121人次认为可增加“认识和处理问题”部分，占64.71% 4.讲授内容需求：选择“党的基本知识和基本理论”的有105人，占56.15%；选择“党章、党纪、党规”的有91人，占48.66%；选择“党的历史”的有115人，占61.5%；选择“形势政策”的有160人，占85.56% 5.讲授形式需求：选择“案例分析”的有128人，占68.45%；?x择“视频”的有149人，占79.68%；选择“数据分析”的有34人，占18.18%；选择“互动交流”的有77人，占41.18%；选择“讲解”的有71人，占37.98%