教育课题论证研究.ppt

教育课题论证 ——设计思路与报告撰写 主要内容 一、问题意识：形同质异的两种问题 二、教育课题：来源不同的两种课题 三、基本结构：教育课题论证的设计思路 与报告撰写 四、简单小结：较差论证报告的特征 一、问题意识：形同质异的两种问题 研究教育课题，首先是“题”。 “题”：问题，题目，question, problem, issue。 “课”：课税，征收赋税。劝课（农桑）：鼓励、督责。由此，课（动词）就是要去积极主动地推行、完成某种事项、任务。 课题，当然就是要去完成对某个问题的解决任务（动宾结构），习惯上我们更多地把它转为名词使用。 教育课题，当然就是在教育领域中要回答、解决的问题。 研究课题，首先要有 问题意识。 人类来到这个世界，时刻面临着种种问题。 比如说，（1）我是谁，我到底从哪里来，又将到哪里去？（哲学经典问题） （2）人类所居住的环境越来越糟糕，一到冬天，四处雾霾，我们如何才能把地球变得更加舒适呢？（当今现实问题） 因此，人类长期以来都试图研究以上问题，试图找到答案和解决办法。 可见，问题主要有两种： 1. 前人未知，或知而不足，目前尚存疑问，试图通过学术手段，分析、研究而找到答案的问题。 这种问题实质上是一种“疑惑”，这种疑惑在价值判断上没有好坏之分，是知识上或认识上的困惑，需要用理性对此教学分析、解释、回答，相当于英文中 ans