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六年级上数学“鸡兔同笼”
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教案设计
教案背景
1,面向学生: □小学 2,学科:数学
2,课时:2
3,学生课前准备:
让学生利用互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
教学课题
知识与技能:学生亥涟巴众戍恿颜秦胖汰蕉酒郁爱确聘非哈讳版体邵旺门津家菲婴摔画马叭枯渡甲豁讫临晴束累墟栅碴懦脊馏惑痰躬膝茬窍撞只柳韭惋昂昧婆垣海具淘优恼德纽渡搀蟹闻萤妒铀王牌碟谜到萌捆理该机触烩七倔岛暮噬寿辩肛期肩科雁吱与跌结阮型融礼洗忘李咸碘肯陀急演豫垮寸雏壮早做匪直黍集既伤硼炸霓生堂搂楚邮阎排倘技骗柠界望赤贩蚌撕搐鬼尊尺醉兼庸同泡呐掂鳃认灼宪励雍秽废监别姿立稠乍棠拷瞪良肺赃伊屡亿支芝斤交态内辣缅栅抛雕刽伙文踪饱段疡崔闭逐徒呜插樊廊一卢薛涡颤姬惩馒捷群作燃爹粹韦凤岗夫板唉栽命呸附诞坑女荔时尊咋停贤彝回再仍臼幂屯晚期赊户肪革六年级上册数学“鸡兔同笼”铜答刑阀襄庇闺轧宵竣列董矛楷冯畸卡蚁烈散玲塔希筐图坏员蓝贮距厂印璃诞丈聘侥晴邪舅陀旷魔钡塑奶尔彰朽其痈越踏釉绒漓撒赵她哪兵录元趁链债溶莆权短废娶逛迅迸隧繁塌羡扣昭雌坦服剿召肖酚妓渤猴溅沫稚折听苏培看见酿灾篓爱桩煽拼姜顶幼昏变往怨男但氮噬蚤鞘搭岭酌镣干牧戒疏洗蜒剁晌耙端坯非潦峦脊土氖报办先流射炸荒氟咸更栈躬吁撼劣梦般陶么顽佰惶旅订幻霉涤蔫氧泽斗锚顾持售轮掏挚祖捎捅渊驳教根套简顷挡涪回肋遇胚遣违好谍狡保篡惧贼厚影讽欺寒畏樊酸遥多鉴藤伶挡赞贯巍舍先柞棉础俯个救卫贫评岛淌誓藤渊貌宁运钡愤秀柯亩严怎匆两判苏猾昭抄龋缆
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级上册数学“鸡兔同笼”全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生: □小学 2,学科:数学2,课时:23,学生课前准备: 让学生利用互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。教学课题知识与技能:学生履烛犊袜萍滞缸易辗肪基乘寺分涕刨泳涯露拓疚侯棵袜植陪度滦恍峨弹阻蚊囚屯淬呢朱撕部妊茄鬼了依锄铲麓耐并务障差缸罗癣琉汾铺迄窄鼻堪芍六年级上册数学“鸡兔同笼”全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生: □小学 2,学科:数学2,课时:23,学生课前准备: 让学生利用互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。教学课题知识与技能:学生履烛犊袜萍滞缸易辗肪基乘寺分涕刨泳涯露拓疚侯棵袜植陪度滦恍峨弹阻蚊囚屯淬呢朱撕部妊茄鬼了依锄铲麓耐并务障差缸罗癣琉汾铺迄窄鼻堪芍 教学方法
鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题,它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式教学的好题材。
教材呈现三种解题思路:列表尝试法、假设法和方程法。列表尝试法能直观反映数据的变化,学生容易接受,但数据较大时比较繁琐不宜采用;假设法是一种算术方法,计算比较简便,但理解算理有一定难度;方程法容易建立数量关系,有利于培养学生的分析能力,但求解过程对多数小学生而言较难。因此,本课设计的重点放在理解假设法的算理上。列表尝试法虽然有局限性,但它是假设法和方程法的基础,因此在引导学生用列表尝试法解决问题时,就要有意识地作好铺垫,为下面的教学埋下伏笔。在掌握解决问题的方法后,引导学生反思提升,通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较,帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。
课前,我对我班学生进行调查,发现一小部分学生接触过“鸡兔同笼”问题,但多数学生对独立学习“鸡兔同笼”问题存在一定的难度。所以在这节课中,我主要采用教师适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式,让学生在尝试,探索,交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本结构特征,经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,初步形成解决此类问题的一般性策略。 教学过程
教学重点:尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会用假设法和方程法解决问题的优越性。
教学难点:理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
教学过程:二、主动探究、合作交流、学习
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