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《难忘的八个字》教学反思 作者：公主岭市岭东小学 邢家娥 通过多年的实践研究，我发现准确具体的教育教学目标是实现“有效阅读”的重要因素之一，同时配备以多媒体教学手段则更加完美，这样可使图文并茂，更利于学生理解，掌握所学的知识。《难忘的八个字》一文是小学语文长春版四年级上册课文，本文作者要表达的思想感情是赞美一个善解童心，深怀母爱的优秀教师，而她美好的品质则是通过一个残疾女孩的心理变化体现出来的。读懂伦纳德老师为什么要说那八个字？为什么那八个字会令小女孩终生难忘，就读懂了课文，就能从中品味出伦纳德老师美丽善良的心灵，所以，我们将教学重点放在了反复品读描写人物外貌及内心感受的内容上。在教学时： （1）利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情境中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。如，品读小女孩外貌的句子时，利用问题：假设小女孩就是你的同桌，你会怎么想？假如你就是那个小女孩，你又会怎么想？将学生的情绪引领到文本情境之中，使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。”的内涵，实现有效的阅读。 （2）采用渲染烘托的方式，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定，除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人性的光彩，从而达到启迪学生的目的。（3）通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《难忘的八个字》这篇课文时，先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事？同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问：“是什么令我难忘？”“为什么令我难忘？”极大地调动了学生的主动性和积极性，学生们也乐于探究课文了。 （4）“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。在课堂上，注意发挥教师的主导作用，引导学生进入角色，用“心”来读书。通过自身的教学语言设置一定的情境，抓住学生对小女孩内心世界的体会，让学生将理解语言文字和感悟文章所表达的情感——学会关爱有机地结合起来，因而朗读的指导无须技巧性的语言点拨，自然就水到渠成了。