第2课,商,西周的更替.docVIP

第2课 夏、商、西周的更替 电业中学 张永新 教学目标 1．知识与能力 （1）知识目标 简述夏朝建立的史实，概述夏、商、西周三代更替的过程，说出西周分封制的主要内容，评价夏朝建立及西周分封制的意义。 （2）能力目标 通过二里头遗址夏文化考古实物资料的分析，培养历史的联想和想象能力。 2．过程与方法 通过二里头遗址夏文化考古实物资料的分析，初步学会依据考古资料得出相应历史观点的方法。 通过成汤灭夏、武王伐纣和分封诸侯的学习，初步掌握运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史人物、总结历史教训的方法。 3．情感、态度、价值观 通过夏桀、商纣亡国，成汤建立商朝、武王建立西周原因的分析，领悟失民心者失天下、得民心者得天下的道理，认同德才兼备的作人标准。 教学重点难点 重点：夏、商、西周的更替 难点：夏朝建立的评价和西周的分封制 课 时 1课时 教学过程 导入新课 提问学生：禹为什么能够当上部落联盟首领？ 一、禹传子，家天下 1．夏的建立：禹，约公元前2070年，定都阳城 约公元前2070年，治水有功的禹即位，国号夏，以阳城为都。一般认为这标志着中国历史上形成了国家。 2．王位世袭制 禹在位期间，威望与与权利不断增强。相传，禹年老时，按照传统的禅让制，协助禹治水的伯益被推举为他的继承人。但是禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反的，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握了许多权利。禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、各部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权利都不及启，启轻而易举的救继承了禹的权位。启后来又镇压了反对者，使自己的位置更加巩固。从此，王位世袭制代替了禅让制，“家天下”的局面开始形成。 3．夏朝的政治、社会经济状况 引导学生阅读课本第9页小字，观察第10页二里头夏朝宫殿复原图、分析二里头遗址夏文化考古实物资料，了解夏朝的政治、社会经济状况，认识奴隶社会取代原始社会是重大的社会变革，具有进步性。 4．夏桀的暴政 引导学生阅读课本第9页、第10页相关内容，了解夏朝灭亡的原因，领悟失人心者失天下的道理，学会从历史史实中获取有价值的历史启示的方法。 二、成汤灭夏，盘庚迁殷 1．成汤灭夏：约公元前1600年，定都亳 引导学生阅读课本第10页内容，从用人、治民、对待属国三方面对比成汤与夏桀的作为，认识夏商更替的必然性，领悟得民心者得天下的道理。 2．盘庚迁殷 引导学生观察《成汤建商朝时的都城即后来不断迁都示意图》，思考“商朝遗址主要分布在什么区域，曾作过商都的地点集中在哪个地区？ 商朝前期，政局动荡不安，都城曾多次迁徙。第20位商王盘庚在位期间，迁都至殷。他仿效成汤进行统治，王权得到加强。此后商朝不再迁都，逐渐进入兴盛时期，成为当时世界上的大国。后人又称商朝为殷朝。 3．商纣的暴政 商纣时我国历史上有名的暴君。他的暴政集中表现在奢侈荒淫、严刑酷法两个方面。暴政的结果是国力耗尽、人心丧失，社会矛盾尖锐，官吏纷纷离弃，统治集团分化瓦解，商纣王不可避免地重蹈夏桀失国的覆辙。夏、商的灭亡有许多相似的历史教训。 通过思考“史书上说，夏桀勇武过人，商纣也是一个见识多广、机敏强悍的人。他们为什么都没有保住自己的统治地位，却成了亡国之君？”这一问题，引导学生领悟失民心者失天下的道理，认同德才兼备的作人标准。 三、武王伐纣，分封诸侯 1．武王伐纣，西周建立：公元前1046年，定都镐京 商朝衰败时，渭水流域的属国州迅速崛起。周文王励精图治，发展农业，重用有才干的姜尚，为灭商积蓄了力量。 周文王的儿子武王继位后，于公元前1046年，率军在商都郊外的牧野与商军决战。商军士卒阵前纷纷倒戈，带领周军攻入商都，纣王败逃，自焚而死，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 2．分封诸侯 指导学生阅读分封制内容，理解分封诸侯的目的、办法、诸侯义务、分封的作用。 3．西周的灭亡 西周后期，政局混乱。公元前771年，西周灭亡。 小结 作业 1．按时间县行列初夏、商、西周大事年表 夏、商、西周大事年表 时 间 重 大 事 件 约公元前2070年 约公元前1600年 商朝中期 公元前1046年 公元前771年 禹建立夏朝 成汤灭夏，建立商朝 盘庚迁殷 武王伐纣，建立西周 西周灭亡 2．说说西周分封制的目的、基本情况及作用。