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认识平角和周角 太平小学：徐治美 教学内容：课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。 教学目标：1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。 3、认识直角、平角、周角之间的关系。 4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 教学重点：认识平角和周角。 教学难点：认识周角。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入课题 师：我们已经认识过的角有哪些？ 指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。 师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？ 教师指名回答，引导学生回忆。 师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题） 二、探索新知 1、建立直角的的概念。 让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。 2、认识平角，建立平角的概念。 （1）认识平角。 课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。 课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。 教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边） 师：这个角有什么特征？ 指名回答。 教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。（课件闪现下图） （2）认识平角和直角的关系。 师：一个平角是多少度你知道吗？你是是怎么得到的？ 指名口答。 通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180° 3、建立锐角、钝角的概念。 （1）测量。 让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。 指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。 （2）议一议。 让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。 （3）交流归纳。 小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角. 教师说明:大于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角) （4）练习。（课件出示） 把下面各度数所表示的角进行分类。 93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 ° 4、认识周角，建立周角的的概念。 （1）认识周角。 课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。 教师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。 让学生观察后，指名说一说周角有什么特征？ （2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。 师：你知道一个周角是多少度吗？ 引导学生推算。 1周角=（ ）平角=（ ）直角 。 1周角=（ ）度 三、操作活动 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。（课件依次出示3道题） 四、全课小结 让让学生谈自己学习的收获。 五、作业 练习十三第1、2、3题。 、、 认识平角和周角说课 太平小学：徐治美 一、说 HYPERLINK / 教材分析： ??《认识平角和周角》是西师版版小学 HYPERLINK / \t _blank 数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角， HYPERLINK / \t _blank 学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在 HYPERLINK / \t _blank 学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。 二、说 HYPERLINK / \t _blank 教学目标： 1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。 3、认识直角、平角、周角之间的关系。 4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 三：教学重难点 教学重点：认识平角和周角。 教学难点：认识周角。 四、说教学方法： 1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。 2、以直角为主，让直角向内