幼儿园远程教育专题六：爱捣乱的文文.docVIP

? 观察案例分析题：下面是一则案例观察记录。记录了4个活动场景下小朋友“文文”的行为表现。请根据以下观察内容，试分析文文的行为特征及原因，并尝试提出相应的教育建议。案例：幼儿个案观察记录观察对象：文文基本特征：文文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛，很活泼。但他很好动，爱做小动作。观察教师：张老师观察时间：2011年10月25日观察实录：观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。观察3：玩玩具时，文文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是……观察4：日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。通过对案例的观察，我得出以下结论： 一、爱捣乱的孩子更需要爱 ?????表现：文文就是一个比较典型的爱捣乱的孩子，在与小朋友游戏时，特别容易出现“冲突”。其实他很爱与小朋友做游戏，而且表现得特别积极、兴奋，但是他与人交往的方法不正确，他表达出来的情感过了头，所以导致不愉快的事情发生，出现太多的“不良”状况。 原因：“爱哭的孩子有糖吃。”老师对两类孩子关注最多：一类是听话、乖巧的幼儿，教师会不自觉的多爱他们一些；另一类是那些爱捣乱的幼儿，老师多批评教育，甚至想动手纠正他的言行。第二类孩子让人头疼，其实，他们是想引起大家注意，更需要老师、小朋友的关爱。 1、打人可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。2、打是排除的意思可小朋友们做他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。　　3、家人可能有打人的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上　应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。加强孩子用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如完全用语言表达还需要一个过程，要耐心等待他心智成长到这个程度。当他打了人后，要及时根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人是野蛮的行为。然后告诉他爱他。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。爱捣乱是幼儿好奇心的表现。 表现：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友儿心理学家认为，幼儿在1岁半之前的好奇心多能得到满足，而在1岁半之后，无条件满足好奇心的行为，就是留存“创造力”的火种的行为；可是如果他的“捣乱行为”反复遭受打压，他当然会变得干净整洁、循规蹈矩。但，他不再探索、好奇和发现培养好奇心的最佳方式，却是一步一步做具体指导，让孩子最终自己，对3岁以上的而言，这是培养他的“学术能力”的重要过程。打醉拳”孩童头脑中的思维马达发动起来只要我们做个有心人，随时可以对好走引发出对周围环境的好奇心，这种有意义的有趣的提问和讨论，是很有价值的。