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思想品德教育,岂能忽视? 灵武市梧桐树学校 李会丽 21世纪的今天,素质教育已成为当代教育的主流,一个高素质的人才,除了必要的知识技能,还应具备健康美好的心灵。近年来，随着改革开放、市场经济的实行，我们在引进了外国的先进技术、先进的管理经验的同时，也有不少的沉腐烂渣毒害着青少年的思想，产生了一些不良现象：有的孩子张口骂人，缺乏了礼貌待人尊重他人人格的优良传统；有的孩子爱吃零食乱花零钱，缺乏了勤俭节约的优良传统；有的孩子敲坏玻璃、摔坏板凳，踢坏桌子腿，缺乏了爱护公共财产的优良传统；有的孩子个大的欺负个小的，男的欺负女的，缺乏了正直做人的美德；有的孩子上树折树，缺乏了爱护树木的优良传统；有的孩子上学需家长陪读才行，缺乏了自珍、自爱、自信的优良传统。等等等等，不一而足。因此，思想品德教育不容忽视。 思想品德教育的重要性 1、 俗话说：“嫩枝易弯也易直”。青少年时期是人一生中可塑性、可变性最大的时期，青少年儿童有着奋发向上的积极进取精神，容易接受良好的教育影响，但由于他们还不成熟，缺乏经验，识别和抵抗力能力差，也容易接受不良影响。因此，这一时期即是进行德育的最佳期，又是进行德育的困难期。特别在改革开放的大环境下，社会德育因素良莠交错，极容易对学生产生消极不良的影响。 2、 学生的思想品德教育是学校教育的重要部分，德育工作是学校的首要工作。抓好学生的思想品德教育是贯彻以德治国的重要举措，也是与时俱进全国建设小康社会和实现中华民族复兴大业的成败之举。把学生培养成为热爱祖国、具有社会公德、行为习惯文明的遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观、价值观、主动适应新世纪所赋予的任务，使之成为合格的建设者和接班人。 思想品德教育要贴近学生的生活实际。 一个道德高尚的人，不是灌输出来的，也不是考核出来的，而是从小到大，耳濡目染、潜移默化养成的。道德渗透于社会生活的一切领域，无时不在，无处不在。我们应从小事做起，要从基础做起，并使道德教育贴近学生的生活实际，学生才容易接受和认同，进而内化为最基本的道德行为素养。 作为教师，职业的神圣感和使命感，让我们很自然地想到了对学生的教育，我们可以从以下几方面实践。 1、让学生积极参与社会公益活动，让孩子们了解不同人群的生存方式，产生同情心，体验他人的需求烦恼。例如；学校大队部倡议学生向边远贫困山区儿童捐款前，应该组织学生看图片、录象或电影，了解山区儿童的生存状况，学习情况，他们究竟面临什么困难？除了钱和物的资助外，还可以帮助他们些什么？我们与他们比有什么不同？为什么要帮助他们？这些问题可以通过班会讨论。这样，就不会使孩子产生优越感，而是产生同情心，并且可以从中学会考虑他人的需求，在维护别人的尊严下去帮助别人。 用换位法训练学生为他人着想。 孩子对残疾人有不尊重的现象，我们就开展体验残疾人生活的活动。如走盲道、手语游戏、单脚走路、板凳走路等。完后让孩子们充分讨论，谈谈自己的感受，这样孩子就会逐渐急他人所急，乐他人之所乐，设身处地为他人着想。在日常生活中，当孩子遇到困难需要我们帮助时，我们除了热心帮助外，过后，让孩子回味一下需要帮助时的焦急心情，得到帮助后的愉悦情绪。这样可以进一步强化孩子的利他行为。这学期像这样的情况我遇到过好几次，其中有位学生最为明显，他叫张严华，该生平时爱惹事，比较自私，从不关心他人。有一天休息时，我发现他表情痛苦，眼里含着泪，原来他病了，我急忙把他扶到办公室，给他水喝，见他冷，就拿衣服给他披上，接着给他看病，他不停地说：“谢谢李老师”。过了两天，我找到他，让他回味一下生病时需要帮助的感受和心理，同时引导他平时多关心身边的人。后来他确实变得可爱多了，只要我叫他做点什么，他就一副受宠若惊的样子。 培养孩子珍爱自己和他人生命。 从青少年犯罪来看，往往他们无视自己和他人的生命，甚至掠夺他人的生命，没有意识到生命只有一次。我们可以组织孩子去看看同病魔作斗争是多么的坚强，求生的欲望是多么的强烈，也可以了解一个生命诞生多么伟大，将一个婴儿哺育大又是多么不容易。 温柔冲撞，学会倾听。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对偏执且屡教难改的孩子，老师不可称其“朽木不可雕也”，因为望洋兴叹只会导致破罐子破摔。哪怕孩子的话会激怒你，也应极力克服你的不良情绪，寻找他们的闪光点，因势利导，严中有爱。对学生的偏激与对立，教师要学会运用“温柔冲撞”的教育机智，做一个机智的攻关者。用你的温柔打破学生“凡师必严、无可奉可”的心理定势，用“自找没趣”的冲撞，让他逐渐屏弃恶习。教师学会幽默、学会倾听，渐渐消除学生心中的对立情绪，至此，你的教育就成功了一半。 做学生的朋友。 三尺讲台旁，你不