样例效应的研究与应用——样例效应在高职经济文科类课程教改中的应用.pdfVIP

2016第4期 成人教育 No．42016 ADUIT TotalNo．351 (总第351期) EDUCA．110N doi：10．3969／j．issn．1001-8794．2016．04．020 样例效应的研究与应用 ——样例效应在高职经济文科类课程教改中的应用 左春雨 (天津青年职业学院，天津300350) 【摘要】有关样例效应国内外研究人员都进行了相关的研究，旨在提高学习者的学习效率。样例教学法在基 础学科教学中已有了一定的应用，但在高等职业教育专业课教学中似乎找不到踪影。通过对样例效应、样例教学 法的研究综述，探讨其在高职经济类、文科类课程教改中的应用，以市场营销专业课程“消费心理与行为分析”为 例，阐述样例效应在教材建设、教学教法及技能培养方面的应用。 【关键词】样例效应；样例教学；教改；应用 【中图分类号】(；718．5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2016)04-0085-04 响。¨1 一、样例效应的研究 样例理论认为，有些概念不能用必要且充分的 例理论的证据。¨呻J 条件来界定，类别是以家族相似性为基础的，人们存 得的实例化理论，这一理论认为技能的获得可以用 储了各种类别的特定样例，运用这些浓缩的独立样 实例或者样例学习来解释。基于记忆的加工和基于 例作为对新事物进行归类的标准，依据新事物与样 规则的加工经常是并行的，看谁在反应中最先完成， 例的相似程度进行归类。¨1所谓样例效应是指人们 谁就占据了主导。规则加工假定随着经验的改变， 在对新事物分类时虽然有可以利用的明确的分类规 规则是不变的，但是样例回忆是可变的。由于储存 则，但是人们的分类通常还会受到先前看到的样例 了这些例子，回忆时需要的时间减少了，导致回忆赢 得了竞争而规则没有。不久，反应就完全由回忆决 记忆的影响。【21样例效应的研究始于Allen和Brooks 定了，说明了自动化完成。这一理论成功解释了大 (1991年)进行的实验，后来Regehr和Brooks又进 量的数据，根据这一理论，任务自动化的程度依赖过 一步研究了样例效应产生的条件。Allen和Brook、 去样例在记忆中的储存。¨叫近现代我国相关研究人 Regehr和Brook等人在实验中所用的材料为假想的 员也就此类问题展开了研究。莫雷(2003)以110 动物，在5个维度上变换特征，5个维度中3个是有 名本科生为被试，其中实验2探讨当学习材料中的 关维度，只要3个维度中有2个维度的特征满足某 潜在规则较难掌握时，被试是否会倾向于运用样例 一类别的要求即可归入此类。但被试即使知道此规 策略进行归类。结果表明：当潜在规则难以掌握时， 则，当刚刚呈现的刺激与其高度相似且属于不同的 被试则倾向于运用样例策略进行归类。【l¨ 类别时，被试容易进行错误归类。该实验支持了样 例理论。他们运用复杂的类别结构区分了样例相似 二、样例教学法概述 性效应和严格