影响小学科学实验课堂教学有效性因素.docxVIP

影响小学科学实验课堂教学有效性的因素 问卷调查分析报告 为了深入了解学生情况，寻找影响小学科学实验课堂教学有效性的因素，针对我校科学实验课堂教学实践中普遍存在的问题，我面向自己执教的四年级6个班，随机抽选了100名学生，做了如下问卷调查： 此项调查结果显示：在100位受访者中，仅有42% 的学生表示重视科学这门课并能主动认真听讲且毫不马虎地完成老师布置的任务；而44% 的学生仅仅是出于对课堂和老师的尊重才认真听讲的；还有12% 的学生认为科学这门课随便听听就行了，不必太重视；还有2% 的学生认为科学课是副课，根本无所谓。这就说明大部分学生对科学课是不重视或不够重视的，且不能做到认真听讲并完成任务。 分析与对策：受传统教学观念的影响，科学课往往不被重视，科学实验也被学生当作一种有趣的玩耍和调剂，学生的这种心态在很大程度上影响了科学教学特别是实???教学的效果。因此，教师需要多想办法激发学生的学习兴趣，并在日常的教育教学中加强对学生科学知识的普及和科学意识的培养，联系我国科学技术的发展动态及国际形势，在潜移默化中让学生树立起科学意识，端正学习态度。 此项调查结果显示：几乎所有学生在上课过程中注意力都会或多或少地分散，而高达71% 的学生表示其注意力是受到了其他同学的影响；12% 的学生表示会受实验相关物品影响；9% 的学生表示容易受身边一些新奇玩意儿的影响；剩余8% 的学生则会下意识地干与课堂无关的事情。 分析与对策：好动、贪玩是孩子的天性，小学生的好奇心强，自制力差，再加之班额较大，学生的注意力很容易分散。这就需要发挥教师的引导作用，并建立一套相应的实验规章制度和评价制度。 此项调查结果显示：在同学起立发言或小组汇报交流时，仅有42% 的学生能够做到认真倾听。而剩余的不能认真倾听的学生中，大部分人表示自己是被其他同学或周围事物影响；另一部分人因发言者说得不好、话题无聊或自己想玩儿；还有一部分人是因为太急于表达自己的观点。 应对策略：一方面，教师应对教学过程中的提问、讨论、交流环节做出精心的设计和安排，激发学生参与其中的兴趣。另一方面，通过相应的规章制度和评价措施，帮助学生养成良好的倾听习惯。 此项调查结果显示：54% 的学生在做实验时都存在有未弄清实验目的、分工、注意事项前就急于动手的现象，且在实验过程中不能顾及到老师的指令。究其原因，主要是学生对新鲜的实验器材感到好奇，按捺不住自己兴奋和激动的心情；另一个原因是由于学生想赶紧开始实验以早点知道实验结果；还有少部分人称自己没有此习惯且受到了他人的影响。 应对策略：首先，教师应提前对实验环节进行完善、妥当的设计和安排。其次，严格规范实验操作规程，渗透小组合作的意识和方法。再次，通过有效的实验课堂评价制度和奖惩措施帮助学生养成科学、严谨的实验态度和习惯。最后，在条件允许的情况下，多安排实验课让学生到实验室做实验，减轻实验课上学生过度兴奋的状况，同时达到熟能生巧的目的。 此项调查结果显示：35% 的学生希望在科学课上获得更多做实验的机会；30% 的学生喜欢生动、有趣、轻松、幽默的课堂氛围；26% 的学生喜欢安静或张弛有度的课堂；而仅有9% 的学生喜欢严格、规范、有序的课堂。 应对策略：（1）适当加强实验密度，最大限度地满足学生动手做的愿望。（2）在进行教学设计时，充分???虑小学生的心理状态和认知特点，营造生动有趣、轻松幽默的课堂氛围。（3）合理引导学生兴趣，培养良好课堂习惯，有效进行科学探究。