第六章早期干预.ppt

第六章 视力残疾儿童的早期教育干预 一、视力残疾儿童的身心特点概述 视力残疾：是指由于各种原因导致的双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与，包括盲和低视力。 （一）视力残疾儿童身体发育的特点 1．视力残疾儿童的身体形态特点 2．盲相 3．身体机能的特点 4．身体素质的特点 （二）运动能力 （三）认知能力 1．缺少视觉表象 2．触摸觉、嗅觉比较灵敏 3．听觉特点 （四）其他特点 二、视力残疾儿童的早期鉴别 （一）早期鉴别 视力残疾的早期鉴别，就是在儿童的早期或视力障碍发生的早期，对其视力进行的是否有障碍以及障碍的程度的一系列工作的统称。 目的：就是尽快对甄别出的对象采取有力的医学或教育措施，以使其障碍的程度降到最小，各种功能——包括生活自理能力——获得最大可能的发展。 （二）早期鉴别的内容 视力障碍的鉴别 病因的检查 其他检查 （三）视力残疾的鉴别方法 筛查性检查 通过日常生活观察 实物检查法 诊断性检查 视敏度检查 调节机制的检查 视野的检查 儿童视力表 三、视力残疾儿童早期教育干预的意义 （一）早期教育干预的内涵 视力残疾儿童的早期教育干预，是指针对视力残疾儿童的特殊教育需要进行的，旨在促进其一般和特殊发展的补偿性教育与训练措施。 （二）早期教育的理论意义 首先，证明器官的功能是可以代偿的。 其次，说明了感觉是人脑对客观现实的反映。 第三，说明人的潜能是巨大的。 （三）早期干预的现实意义 首先，早期教育干预能够极大地改进视力残疾儿童的缺陷，有利于他们融入常态社会。 其次，早期教育干预能够使盲童更好地掌握生活技能。 第三，会使儿童掌握学习的工具，为进入学校学习奠定基础。 四、视力残疾儿童早期教育干预的主要思想 （一）充分发挥器官代偿的作用 （二）积极开展家庭训练 （三）努力送子女入学，扩大交流范围 五、视力残疾儿童早期教育干预的主要内容 （一）一般智力的开发 （二）良好个性的培养 （三）生活能力的培养 （四）运动能力的培养 （五）其他特殊内容 六、视力残疾儿童早期教育干预的注意事项 （一）多使用直观教育 （二）培养儿童完整的经验 （三）要注重儿童在活动中学习 第二节视力残疾早期教育干预的辅助工具 一、助视器 助视器是用来帮助视力残疾患者利用残存视力的工具或仪器的总称，助视器是人们普遍使用的工具。 （一）助视器的类别 光学助视器：光学助视器是一种借助光学性能的作用，以帮助提高视觉活动水平的设备或装置。它可以是凸透镜、凹透镜、三棱镜、平面镜或电子设备等。一般分为戴在头上的眼睛、手持式放大镜、架势放大镜等。他们的工作原理是通过调整焦距或物距来扩大物体在视网膜的成像。 光学助视器的特点 1．放大倍数越大，放大能力越强，但同时也令使用的难度增大。配镜时应本着能满足其需求的条件下，尽量选用放大倍数较小的。 2．工作距离越短，即镜片离眼越近，则视野越大，观察的范围也越大。但实际最佳距离要看儿童在什么距离阅读时他的眼睛最舒服。 3．助视器越重使用越不方便。儿童常常要长时间的使用助视器来读书，因此助视器不能太重。塑料透镜比玻璃透镜轻，但表面易划伤。 4．助视器的外观样式越奇异越引人注意，因此尽量使用不太惹人注意的式样。 非光学助视器：非光学助视器不是通过光学系统的放大作用，而是通过改善周围环境的状况（例如照明、控制反光、控制光线传送、加强对比度）来增强视功能的各种设备或装置。 特殊照明装置（如台灯）、阅读架、加强对比度装置（如阅读裂口器）、滤光镜、颜色器、（彩色）大字体印刷材料、大字键盘、大字键电话、粗线笔、粗黑线条纸、写字板、护目镜、侧面遮光眼镜、大檐帽、眼镜护板、签名和书写定行器等。 电子助视器：现代的电子助视器主要由电脑及系统、图像放大处理软件、摄像系统、X/Y滑动台等部分构成。电子助视器是运用投射放大的原理达到高倍放大的效果，它能对高度的反差进行精细的微调控制。 电子助视器包括实物投影仪、普通投影仪（例如幻灯片投影机、缩微胶片投影机）、闭路电视及目前出现的多种便携式电子助视设备等。 （二）助视器的选配 1.不是越昂贵越好 2.按照个人情况选配助视器 往往考虑以下因素： （1）儿童眼睛的症状是否已经稳定，如果稳定了，不再恶化了，就可以考虑佩戴个人助视器。 （2）要考虑造成儿童视力残疾的原因和残疾的部位，如果是皮层性盲、一般的助视器是没有意义的，如果是曲光不正，，眼睛就非常有效。 （3）对于一些幼小的儿童而言，还要考虑到他是否乐意佩戴。 （4）考虑价格或性价比 二、助行器 视力残疾者的助视器是用来帮助他们行走的仪器或工具的总称。 （一）助行器的类型 1．电子助行器：包括道路探测器，激光手杖、电子眼等。 道路探测器的工作原理是通过发出超声波并接受回声，即通过接受和发出信