9-13 平平搭积木.docVIP

教案示例 教学目标 1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文 3、了解课文内容，懂得从小关心他人 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示积木的图片 师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。 2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？ 指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（?????? ）。补充板书：搭。 指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？ 指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥…… 3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。 补充板书：平平。 指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。 指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木） 【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。 4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？ 学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？ 【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。 二、初读感知 1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。 2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 学生读儿歌，教师巡视指导。 3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。 教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。 【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。 4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。 投影或小黑板出示词语： 平平??? 搭积木?? 四间房子? 这些? 都给谁住? 没有? 很多? 书本 指名读、开火车读、齐读。 5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？ 　学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 6、检查交流 （1）重点句检查（投影或小黑板出示句子） ①平平，平平，这些房子都给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？ 出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？ 指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。 师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？ 指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。 【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。 ②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 男女生分角色朗读。 ③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。 【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。 （2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。 同桌互读课文。 （3）找到书上的句子，回答老师的问题： 平平搭积木，搭了什么呀？ 平平搭的房子都给谁住？ 还有一间呢？ 【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。 三、写字指导 1、复习字词 用生字新词卡片开火车读。 2、指导书写：平、书。 范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。 第二课时 一、复习引入 1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？ 出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。 2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主 结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？ 指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。 3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门 日? 彳? 主?? 口?? 阿?? 阝? 亻? 辶? 文? 者?? 艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？ 【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。 4、词语卡片开火车认读。 5、指名朗读课文。 二、朗读练习 1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中那些话是奶奶说地呢？哪些话是