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《剪剪花边图案》 （拓展型课程） ——施徐平 课时： 一课时 教学目标 情感与态度：激发学生学习剪纸艺术，热爱民间艺术的兴趣，培养自信心和成就感。 知识与技能：通过欣赏花边图案及剪纸作品，了解其艺术特点和表现形式，学会对称型花边图案剪纸制作过程。 过程与方法：通过观摩、联想、设计，构成自己的纹样，并能掌握对称的花边、角偶、适合纹样图案的设计和剪刻。 二． 学生情况：初中同学的理解和模仿能力还是很强的，但想象和独创能力还不够。通过这堂课的教学，让学生们体验到学学剪纸技法能轻而易举地完成自己想象中的连续花边图案作品，从而对花边图案的学习充满自信。 三． 教材设计：剪纸作为一种传统民间艺术，用来服务于繁杂的连续图案的学习，可以起到事半功倍的效果。首先是学习模仿，其次是想象实践，第三是探究摸索。让学生的动手动脑能力得到有效的发挥和提高。 四． 课堂教学的任务 ①了解：介绍花边图案的基本知识，并运用剪纸方式来表达。 ②创作：把自己想象的纹样转化成对称剪纸。 ③鉴赏：了解花边图案剪纸的用途、艺术价值和保存方法。 ④重点与难点：1。做到剪纸花边图案的连续性。2。剪挖过程中的圆润、剪味的光洁。 五． 教学过程 教师活动 学生活动 展示图形 设计意图 ⑴导入剪纸知识、中国剪纸的历史起源 欣赏中了解什么是剪，什么是刻？（哪些是以线条刻画？哪些是块面构成的？）思考剪纸长久的历史内涵，简约的表现方法独特的艺术构成。 电脑展示:剪纸欣赏， 展示剪纸欣赏第一幅、第二幅…… 提出剪纸知识点，激发起学生学习兴趣。 ⑵引入花边图案剪纸的特征：折好纸，设计并剪好一个单独纹样，注意左右两边的连接。运用于花边图案剪纸的种类：连续纹样、角偶纹样、团花纹样，其构成的元素可以是人物、动物、花卉、山水等等。 学生在接受花边图案教学内容的同时，体会用剪纸形式表现的方便，简约和对称、连续的简捷达成。 展现团花纹样、二方连续纹样、角偶纹样等剪纸作品。 领会课堂内容，引发学生渴望动手做的欲望。 ⑶便于学生直观地了解图案剪纸的制作过程，请看屏幕 播放录像 播放剪纸过程的录像。a.折纸b.设计和c.剪挖过程 了解整个过程 ⑷今天我们学习对称的花边图案剪纸纹样。同学们可以分成小组，前后左右结合四人一组讨论纹样的内容。 学生分组讨论，确定一个单独纹样 学生们构成的纹样，然后用简洁的线条来描绘，确定剪去的部位（用×）、保的部位等等。 独立想象，动手制作 ⑸开始折纸和剪挖，注意从何处入手，剪刀在连接处特别要注意，留存位置，切勿剪断，教师故意将连续处剪断，不能形成连续花边以警示学生注意。 拿一张彩色纸折好，描绘自己想象的单独纹样，在折缝的地方注意连接，这样剪好之后分开而成相连的对称纹样。 显示出简单纹样或者学生的想象单独纹样供学生参考。 举一反三，阐明难点，引起重视。 ⑹巡回辅导。根据动手的进度可以让学生剪一个角偶纹样或适合纹样。 学生各自动手剪纸。提醒他们剪的过程中如果是弧形曲线，注意剪刀不转动而让左手拿的纸头转动。 取自学生中间的想象图案来讲解。 展示学生中的想象图案来讲解。 ⑺作品讲评，提出新的疑点和问题，提问学生，如何解决，带着问题布置回家作业。 学生在反复试验挖、剪中间的小部分纹样然后打开来。学生之间相互比较鉴赏。 学生自己评价作品。评析图案剪纸的作用。 在显示屏上展示学生作品，鼓励同学的成功作业。 养成学生的成就感和深入探究的习惯。 总结评讲 创意——要求临摹的基础上有所独创，鼓励有独创意识的学生表现自己的艺术追求。 工艺——学生学会了剪纸图案的两面对称、四面对称、角偶、适合等图形剪刻方法，纸的转动、细小处的剪铰等。 价值——用途广泛。装饰欣赏。保存：可粘衬纸，可用纸夹，可用书夹，可上镜框。