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第二章 学前教育与社会因素 ★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。 ?☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。 第一节学前教育与环境 一，??? 物质环境与学前教育 1物质环境由天然环境和人工环境所组成。 ???????????????? ?第二章 学前教育与社会因素 ★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。 ?☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。 ???? 第一节学前教育与环境 一，??? 物质环境与学前教育 1物质环境由天然环境和人工环境所组成。 ?天然环境为：气候，山，河，海洋，空气等。 ?人工环境为：城市，农村的建设，工作劳动环境条件，个 ???????????? 人居住条件等。 ?2物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。幼儿园环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神环境。物质环境主要指幼儿园的各种人工和非人工材料。如：园舍、家具设备、玩具、图书、室内外装饰和布置以及幼儿园的室内外场地设施等。精神环境主要指幼儿园中的人际关系和情感氛围等。如：教师的教育理念、教育行为、教师与教师的关系、教师与家长的关系、教师与幼儿的关系、幼儿之间的关系以及园风等。幼儿园的物质环境和精神环境以各种方式直接或间接地影响着幼儿的发展。（一）物质环境物质环境对于儿童认知和发展具有重要作用。儿童的认知是在与周围物质环境相互作用的过程中不断发展的。只有接触物质环境，儿童才可能感知、观察和动手操作物体，才可能认识物体的特征，掌握各种使用方法，探究动作与物体变化之间的关系以及尝试解决问题。因此，物质环境对锻炼儿童的感知、观察力和注意力，激发儿童的好奇心和探究兴趣，丰富儿童的想象力，培养儿童的动手、动脑能力和创造意识，无疑具有重要的作用。幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的基础，但也不能盲目追求物质环境的高标准、超豪华，因地制宜、经济实用是物质环境创设的标准。如：在幼儿园物质设备中，贵重、精致并不是好玩具的衡量标准，好的材料和玩具，除了安全、卫生、美观、耐用之外，更重要的是它的多功能性和多变换性。幼儿可以用多种方法去摆弄它，创造性地玩耍，对幼儿的发展更有意义；而有的昂贵的玩具，玩法固定，又容易损坏，其实并没有太大的发展价值。因此我们在实际应用中，可以充分利用一些自然材料和各种废旧物质，这是非常符合幼儿特点以及活动需要的。家庭环境——家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会生活基本单位，是社会的细胞。家庭环境中影响幼儿发展的主要有两个方面： 一是家庭的生活空间特征；二是家庭成员的结构素质。从家庭空间特征来看，如果家庭空间宽裕，幼儿在家庭中能自由地从事各种活动，能充分利用家庭生态环境中的有利要素，如花卉、树木、昆虫、鸟等，则有利于孩子的发展和成长；如果家庭空间宽裕，根据教育学的理论，我们提倡给孩子在家中设置活动角，让幼儿有单独活动的时间和空间，我们知道幼儿喜欢玩角色游戏，而且角色游戏确实有利于幼儿的发展成长，但是幼儿在5岁左右往往出现不愿让成人观看的现象，所以在家中给幼儿设置单独的活动角，为幼儿游戏、活动提供封闭的空间能够有助于发展；如果家庭空间具有开放性，如住在四合院中，与同伴有必然的联系和交往，则有利于孩子社会性发展和人际交往能力的发展；如果住在独门的单元房内，或楼层较高，则幼儿之间相互联系和交往的机会相对减少，容易形成我们常说的一种“高楼综合症”。因此，社区文化、邻里关系、室内外物质条件等对幼儿有很大的影响。从家庭成员的结构和素质看，由于目前实行独生子女政策，绝大多数的家庭都只有一个子女，使孩子失去了与哥哥、弟弟、姐姐、妹妹交往的机会。不少家庭出现了四个成人，一个孩子的现象，使孩子成为家庭的核心。因孩子少，造成了孩子缺少同伴交往，但同时，也正因为孩子少，家庭经济状况相对富裕，孩子能获得更多的照料和关心。造成“独生子女问题”的主要原因并不在独生子女现象，而在家长的素质、教育方式、教育态度、职业、兴趣爱好等。 二，精神环境与学前教育 1 精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 2? 精神环境的构成由：思想观念，政治，法律，宗教，伦理道德，文化，民俗习惯等。 对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛［生活方式与习惯，生活情趣，生活内容，交往关系等］，居住环境中的人际关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，托儿所，幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等。?社区环境如：亲属关系、邻里关系、等 ??? 一、创设有利于幼儿心理健康的幼儿园精神环境