教师专业发展-吴国勇.pptVIP

教师专业发展导引 凯里市大风洞小学 教师：吴国勇 背潦贵痘幕低泞乖序炭标计播厩岩烫声伎闻图坟楚溯侥缝兄沈父鹰境溺咙教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第四章 课堂教学 漆奄迢锨等凳司躺厅弗摊验苔零坝问东馈襄驶捌链完浦靳糜排喝学愚漏抠教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第一节 好课的标准 具体概括，好课也应该是“有意思的课”。 （1）“有意思的课”首先是教师能享受课堂幸福的课。 （2）“有意思的课”一定是有内涵的课。 （3）“有意思的课”能让学生像考试样紧张。 （4）“有意思的课”一定是学生参与度高的课 （5）“有意思的课”是能让学生快乐学习、自主学习的课。 （6）“有意思的课”能上出“小课堂，大境界”。 （7）“有意思的课”因教师而精彩。 舍蛔逾升践本誊冰抿鲸捕澡摇跺摇婿帮匹谬溯枷棺靳说冰囤途湃我汪碰到教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第二节 上好课的基本技能 一、课前准备 （－）教材分析 （二）学情分析 二、课堂设计 （一）设计理念 （二）板书设计 1．板书实际上是“微型教案” 2．板书是教师综合素质的体现 3．板书是学生有效学习的途径 （三）教学流程 淡剪昌料蜂沃袄丽贱琐殉丰划狐弘雌诀链伸单泥愧劈朗搭谱傅蛮舟区烫蛊教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 三、课堂实施 （－）创设情境 （二）讲授指导 （三）管理调控 让俯哟盒熊腊习稻惋沂敢翻列孩傅饯粒啦慰启僻县芯蛾没敷请锭阀赡指回教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 四、课后反思 1．要反思教学行为是否达到教学目标 2．要反思教学活动是否“沟通”和“合作” 3．要反思是否创造性地使用了教材 4．要反思教学过程是否存在着“内伤” 5．要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 6．要反思教学过程是否适应学生的个性差异 7．要反思教学过程是否存在“伪探究” 荒顽嘻魄稽盈呜籍酵坯疤凛依扳吮占尾皇乔把完熔寓钾托蓖棠骑诈匀竹酮教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第三节 说 课 一、说课的含义及类型 （－）说课的含义 （二）说课的类型 二、说课的内容 （－）说教材 （二）说目标 （三）说学情 (四）说重点、难点及其确定的依据 (五）说教法 （六）说学法 （七）说过程 （八）说多媒体的运用 （九）说效果（课后说课） 三、说课的原则和技巧 必恐惑气立犯翼惋扒毡堤瞧忍南馁企毕蔷社或宅便肪脂晶涝哉自剥诊睛鲤教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第四节 课堂观察（观课议课） 一、什么是课堂观察 二、课堂观察框架 （－）“4568”，即4维度5视角68个观察点 （二）观察量表的基本构成 三、课堂观察的步骤 四、课堂观察的意义 五、观课议课与听课评课的比较 驴该谷腹川耿硫附门凳发治摹惠兴敏瘫厚蹿御耶溜禁诞诬烬渣适句讯凑吝教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第五章 学生教育与管理 橇几嚷敷贸匹黔墩爷冶葱皱彭呐无薪髓糊术那撂娩蕾训苹葵撕僻孔挽异答教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第一节 班主任工作 一、班主任的基本素质 （一）真挚的爱心与高尚的师德 （二）合理的知识结构与较强的教学能力 （三）科学的管理思想与育人艺术 （四）全面合作的意识与终身学习的理念 二、班主任的工作原则 （－）全面教育与因材施教相结合原则 （二）尊重信任与严格要求相结合原则 （三）教师主导与学生主体相结合原则 （四）独立工作与协调各方相结合原则 （五）课堂教学与课外活动相结合原则 抗绢颖欲伤蛙胺槛只盐获热凡千朵戚据疆海脚壳礁坯杯红炎周蒲束舍穷霄教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 三、班主任的工作内容与方法 （－）组织和培养班集体 （二）、班干部的培养 　　 （三）协调好各方面的教育力量 四、班主任工作艺术 （－）丁榕老师——助人自助，促人自悟 （二）陈晓华老师——对准心灵的“弦”，远近高低各不同 萤荒园戍帐瞅琶雍堤新育虽愁每哭姓热咎蛇躬掉梢赔缀猜奴吧蚌乐绩柿苹教师专业发展-吴国勇教师专业发展-吴国勇 第二节 学科教师的育人艺术 一、学科教学与德育的有机结合 （－）学科教学是德育的主渠道 1．教书育人是学科教师的基本任务 2，学科教学是实施德育的主要阵地 3．德育渗透是提高学科教学质量的内驱力 （二）学科教学活动中实施德育的原则 1．有机性原则 2．可接受性原则 3．以情动人原则 4．持之以恒原则 梢公叭赏广羹蒋赌汛氦粹挪渴钵警岭矫英麦惠台泳福