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浅谈初中音乐教学对学生思维能力的有效提高 浅谈初中音乐教学对学生思维能力的有效提高 音乐是一个让人感到放松的话题，它可以给人以美的享受，对初中生具有一定的吸引力。初中阶段正是学生需要努力培养审美及思维能力的阶段。初中音乐教学也是培养高素质人才的要求之一，它一方面可以增进学生的知识，培养学生的审美情操，一方面也可以提高学生的形象思维能力和创新思维能力。所以我们要努力寻找音乐教学在培养初中生的全面发展中思维能力的作用，调动学生学习音乐的积极性，让学生在感受和理解音乐的基础上能表现音乐，也能够提高自我。正是因为培养音乐学习的兴趣利于培养学生的思维能力，所以初中音乐教学应该引起相关部门的高度重视。 　　一、初中音乐教学可以使学生增进知识 　　初中音乐教学对人类的智慧的启发有着明显的作用。根据科学调查研究表明，人的大脑分为右半脑和左半脑，它们有着明确的分工，右半脑主管知觉、视觉、音乐、形象思维能力等，是艺术方面的半脑；左半脑主管逻辑思维、语言能力，是语言半脑。人类的智力是通过左右半脑的使用来提高的，其发展是需要处于平衡状态。而当今学生因学习文化科目过多使用左半脑而忽视了右半脑的使用就会导致思维方式的单一，也不利于学生的各个方面的发展。经过科学验证，音乐教学人脑智慧的启迪很重要，而音乐在右脑发挥作用，会帮助提高形象思维能力。当今社会高素质人才的培养非常看重形象思维和创新思维的提高，那么我们教师就必须进行音乐教学来提高创新能力和想象力。在我们初中音乐教学当中，我们要记住音乐教学并不是培养歌唱家，而是培养人的整体素质如艺术方面的素质、音乐方面的素质等，以增强自我文化。 　　二、初中音乐教学可以培养学生的审美情操 　　音乐是非常奇特的艺术，它是带有情感的，并可以快速记住人类情感，在其中你能进入丰富的情感世界。因此我们教师把握音乐中的情感来培养学生的审美情操。我们的情感会因为音乐的旋律节奏的快慢而改变。在这个教学过程中，教师不是一遍一遍让学生跟唱，而应该先认真的去听一遍完整的去感受音乐的活力，这样会消除其产生的厌倦，然后再在音乐学习当中学生会产生强烈的好奇心和积极性。例如：《送别》这首歌朋友之间的离别会让人依依不舍的离别的浓浓的伤感之情。我们的学生在欣赏完这首歌后应该让学生了解这首歌的创作背景和感情基调，然后让学生去想象以下兄弟朋友在长亭外古道边那种送别的画面下体现的不想离别之情。通过音乐的学习给人以情与美的享受。所以也要提高音乐鉴赏能力，如果培养了这种能力就会对各个方面有提升。音乐欣赏能力不是仅仅体现在音乐歌曲上，还要去开阔音乐视野。这样会提升欣赏能力在教学方法上要从实际出发，方式要生动形象。例如在钢琴的学习中要能回用低中高音演奏作品，让学生欣赏三种不同的演奏效果。欣赏能力的提高是对音乐的把握程度的提高，进而对后面的形象思维的培养有帮助。 　　三、初中音乐教学可以培养学生的形象思维 　　音乐是一种形象思维，它不像文字语言能够直接表达意思，它是流动的具有旋律节奏、音色音调以及速度的，是需要学生通过想象、感知去体会音乐所要表达的情感，并与其产生共鸣，音乐的神奇就体现在这里。音乐这种自有开阔的、不确定的具有很大的思想空间，对人们的想象能力有很大促进作用，是其后创新能力培养的基础。初中音乐教学可以提高思维能力以及创造力。在发展学生想象力应该从学生听觉训练开始，然后训练视觉，让学生的大脑在随着音乐的跳动中，记忆能力、想象能力以及情感等方面会不停的思考，这会有利于思维能力的提高。我们音乐老师结合舞蹈和音乐在节目编排上去布置场地，选择服装及运用道具，或者这些工作让学生来去设计，学生就会在这个舞台上放开地笑与唱，这个教学的充满欢快的氛围，学生的思维能力就在不知不觉当中提高了。 　　四、初中音乐教学可以学生的培养创造思维 　　人类的想象力有助于形象思维，而形象思维又对创新思维有着关键作用。经过科学表明，音乐教学可以推动思维的提高，可以增进人们的知识提升审美，引导人们在欢快的气氛中运用自己的想象力启发学生产生创新思维。纵所周知，科学和音乐是紧密联系的，所以科学需要发展，我们就得重视音乐教学，才可以提高其形象思维能力。音乐的丰富多彩的表现力能让人感到心情愉悦，而在理解了它之后发挥想象甚至可以对它再次创作，也达到了创新思维的提高[2]。在实际课堂教学当中，音乐教学可运用不同方式开阔学生的思维，比如教师可引导学生利用声响特点展开想象构建美丽的画面，去让想象与音乐相结合。所以教师要发挥创新精神，去用心设计一堂音乐课的教学环节，可以让学生依据教学内容主动积极的进行探讨交流。而且当今的团队与合作精神非常重要，不要单一的思维模式，经过听觉的训练，其观察力和想象力可以得到培养然后勇于发表自己的想法，也可以提高创新思维能力。 　　五、结束语