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浅谈多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用 浅谈多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用 传统幼儿园音乐教学存在诸多弊端，影响了幼儿园音乐教育活动。多媒体技术在幼教音乐教育活动中的应用，使在原先的教育活动设计理念的变化，同时，也给教师在组织和设计活动时，提供了更广阔的空间，从而提高了音乐活动的实效性。 　　艺术活动是幼儿精神生命活动的表现，是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”，是具有促进幼儿获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能，从而获得多方面发展的一种活动。指南指出3——6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏、表现与创造。因此传统的幼儿园音乐教育活动，已无法适应新形势下幼儿音乐教育。多媒体是“利用计算机的图形、动画、视频、音频和文本的采集和编辑等多种功能，将信息通过编辑、合成、存储等技术处理后所形成的能够以交互方式向用户输出各种信息的综合媒体”，也称为计算机多媒体。现代化多媒体技术在幼儿园的发展与应用，大限度提高了幼儿园音乐教育活动的实效性。因此，找到多媒體技术和幼儿园音乐教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园音乐教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。 　　1 幼儿园音乐教育的目标 　　教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对音乐领域提出了以下目标：第一，初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。第三，掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。第四，能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。第五，在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。因此，如何让幼儿感受，欣赏，理解音乐从而懂得表现和创造是幼儿园音乐教育的目标，而多媒体技术的应用，将提高音乐教育的效率，促进幼儿音乐能力的发展。 　　传统音乐教学存在的弊端 　　 音乐教学活动表现的形式单一 　　在传统的音乐教学，教师大多以音乐图片的形式讲解音乐想表达的内容，形式较有局限性，不能使幼儿长时间有效地保持浓厚的学习兴趣。而因为音乐音质和音乐播放器的限制，幼儿欣赏音乐感受不强等原因，经常导致幼儿消极上课，无法保持积极性。教师演唱、演奏多，幼儿参与少，师幼互动少，幼儿欣赏被局限，最终导致教师上课累，幼儿表现少。就像幼儿的思维总被老师牵住一样，教学效果不佳。 　　2.教师一人分饰多角，教学负担重 　　在传统幼儿音乐教育活动中，老师大多充当着讲解、伴奏、演唱、表演等多种角色，如果有图片展示，教师还要绘制图片。无形加重了教师的教学负担。而这样的形式仅仅以幼儿的想象力和生活经验为基点，教师往往呈现不出音乐所表达的丰富内容，不能为幼儿得到感受美的冲击力。 　　2.音乐学习拓展不够 　　传统的音乐欣赏较无形象性，扩展少，如歌曲学习常单纯的图片展示，通过游戏学习歌曲已经成为传统音乐教学的模式，幼儿学会歌曲同时，缺少对音乐学习认识的培养和丰富。 　　多媒体运用于幼儿园音乐教育的优势 　　 多媒体技术可以弥补幼儿园音乐教育活动在形式上的不足 　　传统的电教设备有投影仪、录音机、幻灯机、录像机和电视机，这些设备可以帮助音乐教学更生动化，更形象化，但是随着多媒体技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命力已在悄然减退。根据幼儿直观形象的思维特点和认知水平，应用多媒体教学是幼儿主体性得到体现的重要途径。计算机多媒体应用于教学，其图文声像并茂的动态传播，能激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，为学生创造一个直观的学习环境。另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿可以看到动画 、视频 、音频转换的结合，还可以感受综合媒体的丰富。一方面激发了幼儿学习的兴趣，另一方面开阔了幼儿的视野。 　　3.多媒体技术可以减少教师劳动负担 　　以学习歌曲《小小蛋儿把门开》为例： 　　传统教学：教师钢琴伴奏练声——用播放器播放音乐——教师出示示图幼儿理解歌词——教师边伴奏边演唱——教师伴奏幼儿演唱歌曲——游戏结束 　　运用多媒体技术，笔者运用一个课件是这样上的：点击第一张图片，激发幼儿兴趣——点击小鸡音乐，引导幼儿学习小鸡跳跃音进行练声——出示歌词相关视频，引导幼儿理解歌词——点击伴奏，幼儿跟唱——点击音乐师幼共同游戏结束。 　　一个课件完成了从听觉、视觉和感觉的满足，幼儿兴趣浓厚，歌曲学习速度快，教师劳动负担低，还能解放教师双手，让教师更好地本文由论文联盟:收集整理和幼儿互动，增加教师对幼儿的观察，从而提高教师专业素养的提升同时又提高了工作效率。 　　3.多媒体技术可以扩展幼儿学习领域 　　通过多媒体技术，音乐课不单纯地只局限于欣赏与感