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漫谈高中语文教学中的浸润 漫谈高中语文教学中的浸润-语文教学论文摘 要：高中三年，教师苦教，学生苦学，但高中生的语文素养并未明显提高，原因之一是师生没有解决好语文教与学中的“微循环”问题，即浸润。浸润是提高高中生语文素养首选且必需的重要方法，是一个承载厚重历史、丰富文化、博大精神且孕育无限想象力、创造力的恒久绵密的教与学过程。师生只要扎实稳步地推进好“浸润”这一教学过程，就能提高学生的语文素养，为培养具有健全人格的接班人打下坚实的基础。 关键词：高中教师 高中生 浸润 语文素养 提高高中生语文素养，必须经历一个承载着厚重历史、丰富文化、博大精神且孕育无限想象力、创造力的恒久绵密的过程。高中语文教师要想提高学生的语文素养，就不能回避浸润这一教与学过程。多年来，高中语文教师为提高高中生的语文素养，夙兴夜寐，勤耕不辍，呕心沥血，殚精竭虑，但高中生的语文素养并没有得到实质性的提高，高中生在教师埋怨、自己拼命的变奏曲中结束了三年的高中语文学习。为什么会这样呢？因为，在高中语文教学中，师生没有很好地解决语文教与学中的“微循环”问题，即没有解决好语文教学中的浸润问题。 那么，什么是浸润呢？有人说浸润就好像腌制咸菜，弄一口大缸，放点盐，把白菜萝卜放进去，时间长了味道就出来了；也有人说浸润就好像在沙漠中注水，过程是恒久的、绵密的，即便停止了注水了，水亦然在慢慢渗透，如此，不断注水，效果就可想而知了；还有人说，浸润正如生命体的成长，是经过细胞的生长、分裂来完成的，可生命细胞的养分是生命体的微循环系统直接提供的，解决微循环问题就是解决生命成长的根本问题之一。这三种说法虽有差异，但也说明了一个共性问题，即浸润是与积累密切关联的学习过程，但又不能等同于积累。 但笔者认为在高中语文教与学中，浸润过程更像人的成长，是漫长的， daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good student, outstanding student cadres, civilized student.2, at least once a semester, parents will be.,Student etiquette conventionA, the school leavers1, dress neatly to wear school card, step posture co