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激发学生读课外读物的兴趣 《新语文课程标准》明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字。145万，对一个农村小学生来说简直就是天文数字。如何提高农村小学生的课外阅读量，是摆在我们农村每位语文教师面前的一个课题。 一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。 俗话说ldquo;兴趣是最好的老师rdquo;，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。据报道，美国有位校长为了激发学生阅读课外书的兴趣，在新学期伊始，向全校师生承诺：如果本学期大家阅读课外书籍累计达6000 册，他就从家爬到学校。此校长用ldquo;爬rdquo;来刺激师生的阅读兴趣，可谓用心良苦。我们教师也应学他那样想方设法地激发学生的阅读兴趣。 激发学生阅读兴趣的方法有许多，可以通过ldquo;讲故事rdquo;、ldquo;办手抄报rdquo;、ldquo;知识竞赛rdquo;、ldquo;成语接龙rdquo;等生动活泼、形式多样的活动来激发学生读课外读物的兴趣的。在这么多的活动中，要属ldquo;讲故事rdquo;最能让学生感兴趣了。故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味，如痴如醉。故事听多了，对课外阅读的兴趣也就有了。除了老师讲学生听，还可以让学生互讲互评，每学期末再评出ldquo;故事大王rdquo;三四名并给他们一些奖励。这样就能让讲述者感到成功的快乐，从而更加热爱课外阅读；让听者在一个个趣味盎然的故事中感受课外阅读的魅力，从而也喜欢上课外阅读。 二、建立ldquo;班级图书角rdquo;，提高图书利用率。 学生的兴趣被激发起来了，就应该在班级上建一个小小的图书角了。教室一角摆上一张课桌，课桌抽屉里放着同学们从家里带来的童话、连环画、作文书，还有大家凑钱邮购来的《少年博览》、《小学生导读》，我自己掏钱购买的《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《农村孩子报》等。书有了，再推选出一名工作认真的图书管理员，让他来负责图书的保管，登记学生借书还书的时间以及有无损坏情况，对故意损坏图书的要求其造价赔偿。这样可以确保人人有书看，人人都爱书，可以让每本图书的使用价值最大化。 值得一提的是刚才说的大家凑钱买书，这里的ldquo;凑钱rdquo;不是让学生向父母讨钱，而是让全班学生，还有我们教师把废纸攒起来，卖给废品收购站，再用这些钱来购买图书。这样做不但能增添图书的数量，丰富图书的的种类，还可以让学生体会到图书的来之不易，从而更加珍惜图书。这真是一举两得，何乐不为呢？ 课外阅读顾名思义是指学生利用课外时间独立进行的阅读活动。虽然如此，我们还是可以提取每周的一、两节课定为阅读活动课。这课上，让学生借书还书，整理图书，交流读书感受，总结阅读方法，向同学推荐好的课外书，讲故事，演故事hellip;hellip;在这里，每个学生都是主人，都可以无拘无束地畅所欲言。课上，老师不干涉学生的自由活动，只是暗暗观察学生的举动，了解学生最近阅读情况，为以后更好地指导学生进行课外阅读寻找依据。 三、组建阅读伙伴，互教互学。 让阅读能力较强的学生与阅读能力较弱的学生组建成一对阅读伙伴，互教互学，共同提高。在组建之前，教师应了解（最好是测试）班级里每个学生的阅读水平，再根据学生的阅读水平进行分组，每组两人，其中阅读水平稍高的学生担任指导者角色，另一个就是被指导者，指导者扮演被指导者的小老师。同伴指导比老师指导更及时更方便更易于接受，也能相互监督，在指导过程中还可以增进同学间的了解，建立起友谊。 课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识，提高阅读能力的有效途径。我们教师不应抱着几本教科书当ldquo;圣经rdquo;，不应把所有精力都放在课堂上，而要在学生面前打开知识的天窗mdash;mdash; 课外书籍，让他们在五彩缤纷的书海中自由遨游，从而提高学生的语文综合能力，提升学生的全面素质！ daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L,