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有效落实“四基”,追求生本课堂 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生。生本理念下的数学课堂正是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的课堂。“四基”即“基本知?R、基本技能、基本思想和基本活动经验”，通过利用“四基”的有效教学，能在小学数学教学活动中激发学生的学习兴趣，积累活动经验，引发学生的思考，感悟数学思想。课堂教学中，如何有效地落实“四基”的要求，体现以生为本的教育理念？下面结合《四边形》一课，谈一些粗浅的实践与思考 一、把握教学起点，建构知识体系 学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，具有一定的感性经验，同时也在以往的测量练习中获得了长方形的对边相等、正方形的四条边都相等的直接经验，因此，如何准确把握教学起点，理清长方形和正方形的认识在平面图形学习中的定位就显得十分重要。在教学中，我先是从创设“图形王国”的情境入手，让学生对不同的平面图形进行分类，从而引出长方形和正方形新课的学习，既激发了学生的求知欲望，又沟通了新旧知识的联系，把所学纳入平面图形的知识体系中，达到温故而知新的效果。在随后的教学中，是先学习长方形特征，再学习正方形特征，还是两种图形的特征学习同时进行？从教学上看，教师选择的是前一种，这是对学情把握的一种体现，也体现了探索长方形特征时教师适度地“