构建大班额下小学数学高效课堂对策.docVIP

构建大班额下小学数学高效课堂对策 　　摘 要：近年来，由于城镇化的迅速推进，“大班额”现象在城区小学普遍存在。大班额教学有一定的优势，但是，其弊端更不容小觑。大班额下小学数学课堂教学纪律差，教学容易造成不公平，学生情况难以全面掌握，作业难批改，活动难开展，教师教学工作繁重。解决这些问题，应提高教师专业素养，发挥主导作用，关注学生差异，因材施教，开展小组合作学习，发挥学生主体作用，合理利用现代化教学手段，构建生动形象的数学课堂，家校联合，促进学生全面发展 关键词：大班额；小学数学；课堂教学 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-071-01 全面实施素质教育，深化课程改革，是我国教育发展的根本导向。适应深化课程改革的需要，应当优化课堂教学方式，“减负增效”，实现课堂教学效益最大化。但近年来，由于城镇化迅速推进，城镇人口急剧上升。“大班额”甚至“超大班额”现象在城区小学特别是教学质量比较高的小学普遍存在。大班额教学有一定的优势，比如可以在同一时空下让更多的学生享受优质教育资源，可以产生学习的社会助长作用，可能提高?W生的参与度。但是，其弊端更不容小觑 以我县为例，县城仅有三所公立小学，一直人员爆满，特别是我校六个年级中，每班最少有80多人，最多达到100多人，属于特大班额，由于学生人数多，教师课堂难组织，辅导难全面，所有学生难顾及。教师反映，大班额下学生课堂纪律较差，教学质量有所下降。所以教师对这种大班额的教学苦不堪言，家长怨声载道，老师和家长迫切希望改变这种教学局面 那么，如何解决大班额下小学数学课堂教学存在的问题、构建高效课堂呢？本文试结合教学实际加以探讨 一、大班额下构建小学数学高效课堂的必要性 1、教育事业发展的要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。追求高效课堂教学是教学的本质所在。在大班额的条件下，优化教学策略，提高教学质量，是教育事业发展的必然要求 2、新课程改革的要求 新课程标准倡导让每一个学生都能得到发展，倡导自主学习，合作学习，探究学习。而这些都是以提高学生的积极性为前提的，大班额教学中，课堂纪律差，学生学习激情不高。因此，充分调动每个学生的学习积极性，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措 3、教育公平理论的要求 教育公平的目标有两个方面，一是教育机会均等；二是教育质量的公平。后者是教育公平目标的真谛所在，而大班额的教学容易造成教育的不公平。所以，研究大班额下高效教学策略，是扩大老师关照度，让每个学生获得公平的教育机会的要求 4、学生个性发展的要求 大班额教学中学生人数多，而每个学生都有自己独特的智力领域，全体与个体的关系难以定位，课堂纪律容易失控，全体与个体的关系难定位，没有较多的时间和空间照顾到中下层次的学生。因此，研究大班额下高效教学策略，是因材施教、实现学生个性化发展的要求 5、教师身心健康发展的要求 大班额课堂教学中，学生情况难以全面掌握，作业难批改，活动难开展，教师教学工作繁重，导致一些学生家长的埋怨，教师心理压力大，在这种高负荷的运转状态下，有许多教师患有教学焦虑症和抑郁症，身心健康难保障。因此，有必要探索解决的办法，缓解老师的压力，促进教师身心健康发展 二、目前大班额小学数学教学中存在的问题 调查分析发现，大班额教学中存在的主要问题有： 1、课堂纪律难组织，教师教学效果不理想 2、学生差异大，传统教学方法难以满足学生需求 3、课堂教学缺乏趣味性，学生学习兴趣不高，部分学生难以得到充分发展 4、农村进城务工子女和留守儿童不断增加，这部分学生在学习上普遍存在着缺乏有效教育和辅导，导致这部分学生中大部分学生学习观念淡薄，学习目的不够明确，成绩比较差 三、构建大班额下小学数学高效课堂的建议 1、提高数学教师的专业素养，发挥主导作用。教师应认真学习教育方针和教育理论，用科学理论指导教学工作。数学教师应把握学校提供的外出学习机会，善用网络资源，不断更新知识结构，构建科学的教学策略，使数学课堂达到生动活泼，幽默风趣，多姿多彩，吸引学生注意力，让学生乐学、爱学。以自己的人格魅力、号召力、构建数学魅力课堂，从而提高课堂教学效率，并且使自己成为一名科研型和终身学习型的数学教师 2、关注学生差异，实施因材施教。提高大班额小学数学教学的效率，就是要以“人人都能获得必须的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以在大班额小学数学课堂教学中，学困生的学习情况应成为数学教师关注的焦点，不能因为大班额学生多而