台阶训练：提高学生写作能力的好方法论文.docVIP

　　台阶训练：提高学生写作能力的好方法论文 提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生写作能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训 提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生写作能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从哲学观点、“三论”（系统论、信息论、控制论）、写作心理学、教育学等角度审视，有它一定的科学依据。 台阶训练是一种在传统作文教学训练基础上发展起来的新型的作文训练方法。它有利于克服以往作文教学存在的少慢差费的弊端，尽快地提高学生的写作水平。它侧重教师评点、学生修改加工。经过多次评点、修改加工，不断扬长补短，一次上一个台阶，最终达到成文的目的。本文所论即是指这一意义上的台阶训练。笔者经过长期实验，认为台阶训练不失为一种好方法。这样的训练，写作一篇就能达标一篇。 台阶训练的命题与指导抛弃“包办代替”式，采用“开放”式；台阶训练的批改抛弃教师的“精批细改”，换成教师评点，学生自己修改加工；台阶训练的评讲抛弃教师的集体赏析指瑕，代之以师生叙谈。台阶训练的过程是学生在教师的指点下，对自己的习作不断修改加工，以求达标的过程。采用台阶训练方法，写作的篇数虽然不及采用传统作文训练方法那么多，然而实际写作次数却成倍增加。与传统作文训练相比较，台阶训练有两个特点：一是淡化命题、指导、批改，强化评点、修改加工、评讲；另一是淡化大呼笼整体化，强化针对性、个体化。因此，采用台阶训练能使好、中、差所有学生得益，大面积提高学生写作能力。 现以一学生作文为例，展示作文教学台阶训练之法。 写作要求是：根据下面材料，自拟题目，写一篇议论文，不少于６００字。 有位同学课后看《一颗少女的心》（手抄本），班干部劝他说：“这是黄书，不能看。”这位同学回答说：“大惊小怪什么？你忘啦，‘开卷有益’嘛！” 学生的初稿是： 开卷无益 我认为，这位同学“开卷无益”。 据了解，《一颗少女的心》是本坏书，写的是流氓活动，内容极不健康，我们绝不能看。看了就会中毒，甚至会犯罪。请问“益”在哪里？！ 《一颗少女的心》属“黄色”之列，当是扫“黄”对象。我们是青年学生，应当带头响应学校号召，不看黄色书刊，从我做起。怎么能偷偷地看呢？ 可以想象，这种有害的黄色读物，若看上了瘾，中了毒，后果不堪设想。上课走神，精神不振，功课不好，成绩下掉，甚至整日陷入泥坑不能自拔……。到那时，悔之晚矣。有“益”吗？ 综上所述，这位同学不是“开卷有益”，恰恰相反，是“开卷无益”，走向了反面。因此，我们大家要积极行动起来，投入扫“黄”战斗，为净化环境作出我们的贡献。 教师评点： 你这篇作文观点明确，旗帜鲜明，无错别字，语句通顺，善用反问，得体有力。但是，还存在一些问题：（１）凭空立论。一般说，供料作文，尤其是供料议论文，中心观点（或论题）决不能凭空提出，要从材料中引出。你虽然顾及材料，可是开头亮观点时，疏忽了这一点，辟头就是“我认为……”云云，秃头秃脑，从天而降。因此，开头一段要按供料议论文写法重写。（２）框架不完整。写议论文一般循着提出问题→分析问题→解决问题的思路行文。你文章的一、二两块有了，第三块不明显，结尾有机械照应观点之嫌。所以，“解决问题”的这一块尚要充实内容，克服机械照应的毛病。（３）字数严重不足。 学生根据评点，作了改写，特别注重改写了开头和结尾。 教师再次评点： 经过修改加工，文章开头符合供料作文的一般写法－－由材料引出观点；框架结构符合议论文的一般思路－－提出问题、分析问题、解决问题。也就是说，你初步掌握了供料议论文观点的提炼写法和议论文构思技巧。修改稿比一稿明显地上了一个台阶。如果再在下面几个方面认真修改加工，可望达标。 （１）缺少辩证法。你的观点十分明确，坚决反对看《一颗少女的心》之类的书，然而，行文有失偏颇。这位同学把看《一颗少女的心》一类的书说成是“开卷有益”，固然是为自己辩护，大错特错，可是你笼而统之地反对说“开卷无益”，也欠准确，带有很大的片面性，缺少辩证思维。 （２）论证不力。议论文的“议论”二字，从结构上看，是并列的，因此，写议论文与写说明文“说而明之”不一样，它离不开“议”“论”。文章在“议”和“论”上下功夫不够。说教多，分析少。如“是一本坏书”、“流氓活动”、“看了就会中毒，甚至会犯罪”等等，无不停留在泛泛而谈上，未能作深入的剖析，缺少有力论据，论证不力，说服力不强。 （３）标题应改换。由于缺少辩证思想，所以你拟出的标题也同样犯了片面化的毛病。如果辩证一些的话，可拟下列标题：《“开卷”一定有益吗？》、《“开卷