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中国音乐(季刊)2006年第1期 CHINESE MUS IC ○ 刘　沛 音乐心理学教学纲要与研究型学习资源 摘　要:本文建构了音乐心理学的教学内容和过程纲要，系统整理和提供了音乐心理 学的研究和学习的文献和资源。 关键词:音乐心理学；纲要；学习与研究；资源 中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1002－9923(2006)01－0075－10 问题和动议 历史研究，这类书籍当然可用，但是这也仅仅涉及了全部 改革开放以来，心理学随着整个社会对人的关注得以 有关书籍的1～2％而已。在21世纪初的今天，仍然把6、 迅速发展。由于以实验为基本方法的心理学本来就是舶来 70年前的文献的译本作为主要教科书，尤其是作为研究 品，故而总体看，中国的心理学不得不一方面回顾和整理 生的教材，肯定是落伍的。 西方的心理学发展历史，总结其中的流派和学说，归纳现 问题出在哪里？答案很简单：其一是我们的书店和多 行的研究范畴和方法，另一方面基于这些知识和手段展开 数图书馆里找不到这个学科的全面的文献，这里说的是来 心理学的本土化工作。20多年来，心理学在中国的进步是 自全世界的文献。其二是阅读原文尚没有成为大多数读者 显著的，比如象认知神经科学这样的前沿研究已经成为国 的意识和能力。 内心理学家的重要课题。 解决问题的入手办法有两个，一是编撰，二是翻译以 与之相比，国内的音乐心理学走的路子与上述情况存 及在此基础上的教学建设。早在20年前，笔者曾萌发第 在较大的差距。由于受过较为系统的心理学训练的专业队 一种想法，不过最终没有系统地去做，因为后来认为音乐 伍单薄，音乐心理学的文章虽然微薄地积累着，但其中绝 心理学还处在一个前科学阶段，它提供的知识不足以直接 大多数是教学体验自陈，或者是基于心理学常识对音乐实 解决现实提出的问题；另外还认为既然是心理学，就必须 践的心理、行为的现象描述或主观撰写。当然，多年来确 实验，比已有音乐心理学文献提供的结果更为重要的应该 ① 是研究的方法和研究的选题。 有颇有建树的系统研究和著述问世 ，但是，总体的研究 和教学情况在起点和水平方面是不平衡的。一些同仁的共 权衡这两种方式，面对越来越迫切的教学建设的需 识是，音乐心理学在国内发展的根本问题还是在于这门学 求，笔者目前的动议是，可以一方面发展音乐心理学的本 科的基础的教学建设。没有基础的教学建设，这个局面将 土化研究，另一方面依据紧迫的教学需求，系统地回顾、 会持续下去，谈不上大面积的根本性的进步。 跟踪和评估音乐心理学的西文著述的历史和发展，选定前 音乐心理学教学的实际情况就内容而言，即便在研究 沿的内容，形成这样一套音乐心理学的教学体系：直接采 生的教学层次，仍然作为教科书的书目，有些是十分陈旧 用代表世界前沿发展水平，全面反映这个学科的研究的方 的。例如，在某学校研究生教学中开列的作为主要教科书 法、范畴、内容、结论和问题的，尽可能避免作者的流派 的陈旧的译本，有译自二战之前英国的一位心理学教师 偏见的原版的音乐心理学教科书。 Buck在皇家音乐学院开设的普通心理学课程，原著于 为了便于学生阅读原版教科书，有必要将原版教科书 ② 翻译为汉语。为了增进学生对教科书原意的直接理解，同 1944年