语文二轮复习.pptx

;;;试卷结构; 将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容。 从语文综合素质要求看，不光要有语言运用能力，以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力，也要有审美鉴赏的能力。 文学类和实用类两种文体在内容、形式及阅读的功能、方法和规律上都存在差别，“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，难度远大于实用类，很难“速成”。因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少，大约占到百分之五。 语文学科承受的压力很大！考生对文学类文本的把握、做题的技巧尤为重要，阅读速度和阅读量成为衡量语文能力的重要指标。缺失了任何一个方面都可能带来严重的后果，甚至百分之十五的考生将不能完成试卷。 ; 考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，意在引导学生掌握必备的文史知识，理解传统文化的精华神韵和价值理念，积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显育人导向，不大会加重死记硬背的负担。这句话是教育部考试中心负责人就2017年高考考试大纲修订答记者问中提到的。 温儒敏：古代文化常识的考查如何结合作品的阅读去命题，而不是简单的考名词概念的记忆，也是一个难点。 基于这种改变，我们在古诗文阅读的备考中要在过识记背诵关的基础上在日常教学强化语境的分析能力，强化传统文化知识的渗透意识。 ;;;;;;二、复习规划及安排;;回顾一轮复习;二轮与一轮的区别;二轮复习的方向;二轮复习的要务; 任务二： 在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 一轮复习的特点是“知识单项”“跨度小”、 “解题思路较为单一”。 能力要求：低——中。 　　二轮复习的特点是“知识多项”“跨度大”“解题思路多变”。 能力要求：中——高。 任务三：提高考生解题的速度及准确性。 　　 一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。;三、复习重难点突破;论述类文本备考;论述类文本阅读设题方向;;;;;;突破辨析选项正误的瓶颈;;;;现代文阅读备考;;;;;;;;;;情节(句段)作用;;;;;;;;;;;;第一步：认真审题，明确要求 审清题干考查内容及答题要求，明确是理解含意，赏析特色，还是体会效果。 第二步：通读全文，整体把握 把全文看作一个大语言场，注意前后文的联系，要以作品的思想内容为前提，去感悟体味语句的精妙和对人物、主题、结构等的作用。 第三步：甄别角度，深入赏析 (1)赏析词语含义。①结合字面意义，分析语境意义。根据字面的意思，结合上下文，分析其语境义。②联系作者意图，分析深层含义。③分析表达技巧，挖掘背后意思。④结合上下文语境，分析明确指代内容。;(2)赏析句子含意。①含蓄句，由表及里。在理解主旨的基础上，借助字面意义分析其语境意义和言外之意。②结构句，抓住位置。总领句，概括下文内容；总结句，概括上文内容；过渡句，串连上下文内容；照应句，解释照应的句段。③修辞句，还原本意。将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。④主旨情感句，立足全文。结合作者情感态度，整体把握句意。⑤结构复杂句，分清层次。抓主干，理枝叶，合理切分。注意修饰限制成分的表达作用，主要有动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。 (3)赏析语言风格。如从以下几个角度分析语言的表达效果：和谐、完美、客观、含蓄、深刻、幽默、得体、新鲜、富于变化、结构整齐等。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文言文备考;;预备知识一：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; （4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕;预备知识二：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）； 第二人称（尔而女汝乃若）； 第三人称（之其彼渠厥） （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句