因歌制宜方显成效──小学英语歌曲的选择和运用论文.docVIP

　　因歌制宜方显成效──小学英语歌曲的选择和运用论文 【摘要】 在小学英语教学中，把学唱英语歌曲作为一种教学手段时，应该充分考虑到小学生年龄特征等客观因素，科学地选择和运用英语歌曲，方能达到预期地教学目的和教学效果。【关键词】 小学英语教学 歌曲一 【摘要】 在小学英语教学中，把学唱英语歌曲作为一种教学手段时，应该充分考虑到小学生年龄特征等客观因素，科学地选择和运用英语歌曲，方能达到预期地教学目的和教学效果。 【关键词】 小学英语教学 歌曲 一、引言 借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，将其运用于小学英语教学中，可以使小学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和效果。 但是在教学实践中，我们注意到一些由于选择和动用英语歌曲不当而产生的实际问题，现归纳如下： 1. 偏离教学的目的性 小学英语教学中学唱英语歌曲只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一种现象是过于追求学唱的艺术效果，偏重对音乐水平方面的要求，或者是虽然对教学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果只是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。 2. 忽视教学的科学性 歌曲在不同的体裁、节拍、旋律中结合不同的题材内容、民族风格、时代背景及学唱对象等条件，就会表现出不同的效果。在教学中如果不考虑小学生年龄特征的客观因素，不考虑歌曲和教学内容的有效结合，生搬硬套或者随心所欲地运用歌曲，就忽视了教学的科学性，使得英语歌曲应有的艺术感染力未能得到发挥，小学生学习英语的兴趣也未能被有效激励，其结果都不利于教学目标和教学效果的实现。 针对上述问题，我们有必要把小学英语歌曲的选择和运用问题作一些具体的分析和探讨。 二、英语歌曲的选择 《英语课程标准》对歌曲教学的目标和要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣；演唱时，注意语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感，但同时又不能过分强调学生乐感的正确性和语音、语调的正确。 要达到新课标的目标和要求，如何选择好英语歌曲是重要的前提。从教学实践中发现的问题来看，许多问题正是选择歌曲的不当所致，为此，笔者从以下几点进行分析： 1. 英语歌曲要适合儿童歌唱 我们的教学对象是小学生，所以选择的英语歌曲必须适合儿童歌唱，因为儿童歌曲对小学生的学习及各方面的健康成长所能起到的启发、激励作用是其他的歌曲所不能替代的。而儿童歌曲的选择也更有利于小学生多元智能的发挥，促进学习的效果。为此，我们还应该把国外儿童歌曲中那些原汁原味的、著名的优秀作品作为首选教材。 2. 英语歌曲的内容 英语歌曲的选择应该符合教学的需要，所选歌曲的内容必须紧扣教学的内容，这样有利于学生集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。但需要强调的是：由于小学生的年龄特点，他们机械记忆能力强，但学习过程中，他们会缺乏持之以恒的学习精神，所以只有当他们对学习内容感兴趣时，才会主动、积极地去学习。所以歌曲的内容应具有一些生动的情节，而不要简单地把教学内容作乏味地表述。例如某教材的一个单元在教学完 edia 国际集团合编的九年义务教育小学英语教科书中的“One,ty bedroom. 内容后，安排了一首 My Small Bedroom 歌曲，由于该歌曲的节奏欢快，歌词中又出现了大量的连续、不完全爆破等，不容易上口，不要说中国学生，即使让母语为英语的外国人演唱也会感到困难。类似这样的歌曲，学生确实不喜欢唱。这一现象提醒我们，英语歌曲的选择还要针对不同年龄的学生、考虑到他们已经掌握的英语和音乐知识水平的程度，有针对性地选择难易适当的英语歌曲。这样有利于学生对所学英语知识的正确理解，也才谈得上吸引学生的学习兴趣。 总之，重视了英语歌曲的选择，才能保证英语歌曲在教学实践中更有效的运用。 三、英语歌曲的运用 就语言学习本身而言，它是较为单调和枯燥的，如果沿用呆板乏味、千篇一律的教学模式，很容易使学生产生疲劳感，而失去学习英语的兴趣，具体表现在对学过的知识遗忘率高。这在客观上还有两方面的原因：一是目前学校的英语课时较少，现实生活中学生接触教材上的英语机会又较少，所学英语知识的重现率低，无法得到必要的强化，而容易被遗忘。二是小学生自律性较差，尤其在课后缺少必要的督促和辅导等。因此，如何运用和发挥英语歌曲的有效作用去弥补上述问题的缺憾，我们可以从以下三方面分析。 1. 运用的艺术性 教学过程有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。如果只强调前者而忽视后者，教学就缺少了蓬勃生机。因为教学中的艺术性具有“以美益智”的特征，这种特征是由科学和艺术的密切联系所决定的，它有助于学生形象思维的培养，也有助于想象力的增强。所以英语歌曲的运用首先要发挥其特有的艺术效果，先声夺人，吸引学生的兴趣，激发学习的动力。例如在 PEP 教材第一