美国促进农村教师专业发展的策略及启示_王守纪.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2010 4 No．4 2010 第 卷总第 期 37 238 Studies in Foreign Education Vol．37 General No．238 美国促进农村教师专业发展的策略 及启示 1 2 王守纪 ，杨兆山 （1. 东北师范大学教育科学学院，吉林长春 130024 ； 2.教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所，吉林长春 130024） ［摘 要］ 提高农村教师队伍的素质和水平是一个世界性课题。 美国根据自身农村的结构性 和动态性等特点，对如何促进农村教师的专业发展采取了有针对性的策略。 美国教育部加大了 对农村教育的专项经费资助，用于改善农村办学条件、提高农村教师工资和促进农村教师专业 发展。 美国高等学校专门设置针对农村教师的培养方案，并利用学校现有资源开展多种形式的 农村教师专业发展项目。 ［关键词］ 美国；农村教育；教师专业发展；教师质量 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451.1/712 A 1006-7469 2010 04-0079-06 如何提高农村教师队伍的整体质量是世界各 财政支持提高农村教师待遇等办法， 远不足以吸 国面临的共同难题， 即使在经济高度发达的美国 引足够的合格教师到农村学校任教。 事实上，很多 ［ ］ 也不例外。 美国有49% 的行政区位于农村， 1 由于 国家，尤其是发展中国家，长期以来农村教师的工 地理位置、经济发展状况等方面的原因，导致一些 资仍远比城市地区教师工资低。 因此，各国农村学 农村地区教师质量低下，师资匮乏。 美国2001 年 校的通常做法大都是被迫降低教师准入标准，聘 颁布的 《 不让一个孩子掉队》（No Child Left Be- 用不合格教师来维持教师队伍， 或者采取一名教 hind ）法案对教师质量提出了明确要求，从2002 年 师同时在多个学校任教， 同时教授多个学科的办 起，美国推出了“高质量教师计划”，通过资金资助 法维持教学。 美国教育统计中心的调查发现，“ 6% 的办法鼓励各州提高教师质量。 《不让一个孩子掉 的普通课程教师和10%特殊教育教师在他们所任 ［ ］ 队》 法案对美国各地区探索如何提高教师质量具 教的主要学科中没有达到合格标准”。 2 降低教师 有理论指导意义，对于农村地区来说更是如此。 准入标准不只在农村学校出现，美国“高质量教师 计划”推行以后，这种情况在美国极为普遍。 另一 一、促进农村教师专业发展的意义 项对全国特殊教育教师