基于核心素养培养的高三地理追问式导学设计.pdfVIP

教学经验 2016年第14期 垒矍 鏊 蝴藏 刘与颢’ 李依铭 (1．厦门市湖滨中学，福建 厦门361001；2．厦门市教育科学研究院，福建厦门361001) 摘要：追问式导学是高三地理备考以实际地理问题解决为中心，教师围绕某一特有性、特异性地理事物或问 题，循分布、成因、影响、对策，引导学生通过分析、比较、演绎、概括，从 自然到人文，由地理集中思维向发散 思维推进的学习建构，旨在创设一种有利学生思维冲突的情境，帮助学生获得多要素、多角度、全面辩证、动态变 化的地理认识路径与方法策略，促进学生对已有学习经验的重构，达到培养学生地理综合思维、区域认知，发展地 理实践力，形成正确的人地协调观的备考 目标。 关键词：高三地理；核心素养；导学设计 高三地理备考教学中，教师正确设计与运用 自创 (2)说明鸟岛比海心山更有利鸟禽繁殖的原因。 的练习试题是提升教学效果的主要抓手。重要的是，练 (3)推测青海湖湟鱼资源衰退的原因及其对鸟岛生 习试题教学取向与要求必须围绕地理学科的核心素养， 态环境的影响。 着力促进学生地理高考能力的发展与形成。 (4)对于环湖公路建设对鸟岛保护区的影响，社会 上存在有利、不利的两种看法，请你选择其中赞成的一 一 、 追 问式导学设计的主要特点 种，说明理 由。 追问式导学设计包括情境创设、学习探究、导学 导学分析 分析三方面，后两者互为对应，均与情境材料信息密切 (1)鸟岛地处中纬地带，为南北候鸟迁徙中转地 ； 相关。 海拔高，夏季凉爽，适合候鸟迁徙栖息；河口饵料、水 示例：青海湖鸟岛 源充足 ；深居高原内陆，人类干扰小。 图1青海湖是中国最大的内陆咸水湖泊，冬寒夏 (2)鸟岛更靠近河 口，饵料更充足；河 口和岛上存 凉，干湿季分明。鸟岛位于布哈河口，地表 由沙石块覆 在泉水，淡水充足；地表有沙石块、植被，更有利于候 盖，主要植物有早熟禾等，西南边有几处泉水涌流，岛 鸟栖息繁衍。 上栖息着近十万多只候鸟，南北迁徙，春来秋往，堪称 (3)湟鱼资源衰退的原因：旅游业发展，交通便 亚洲 “乌的王国”，是 国家重要 的鸟类 自然保护 区。 利，市场需求增大，捕捞过度。 布哈河发源于祁连山，是流入青海湖最大的河 影响：候鸟食物来源减少，不利候鸟栖息繁衍； 流，盛产全 国五大名鱼之一——青海湟鱼。每年6～7月 鱼类种群改变，不利生态稳定。 从湖内回游河源产卵，为食鱼鸟提供丰富的食物，但渔 (4)环湖公路建设对鸟岛保护区的影响。 业资源近十多年来出现衰退的情况。 认为有利的，理由：交通发达，便于加强鸟岛保 随着旅游业蓬勃发展 ，青海湖地区建成了环湖公 护执法；促进旅游业发展，有利宣传普及鸟岛保护区知 路 ，交通更加便利 。 识，扩大保护资金来源等。 认为不利的，理 由：增加对候鸟栖息繁衍的人为 干扰；开发建设可能挤 占鸟岛保护区空问。 本追问式导学设计中的情境设置，包括文本和配