16春华师《课程及教学论》在线作业.docVIP

华师《课程与教学论》在线作业 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 兰德课程变革动因模式——()取向。 . 忠实取向 . 相互适应取向 . 课程创生取向 . 发展取向 正确答案： 2. 表现性目标的本质上是对()的追求 . 工具理性 . 解放理性 . 实践理性 . 技术理性 正确答案： 3. 博比特的科学化课程开发方法可称为() . 过程分析 . 活动分析 . 目标分析 . 工作分析 正确答案： 4. 在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于() . 下位学习 . 上位学习 . 归属学习 . 并列结合学习 正确答案： 5. 班级授课组织便于发挥()作用。 . 教师的主导作用 . 学生的作用 . 学生的创造性 . 书本的作用 正确答案： 6. ()是卢梭的观点。 . 教育即经验改组 . 教育即生活 . 教育即生长 . 教育即儿童天性的自然展开 正确答案： 7. 教学方法受特定的()的制约 . 教学特点和教学水平 . 教学要素和教学组织 . 教学时间和教学结构 . 教学价值观和教学内容 正确答案： 8. ()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。 . 相关课程 . 融合课程 . 广域课程 . 综合课程 正确答案： 9. 按照加涅的观点，学生的学习真正开始于() . 动机 . 习得 . 保持 . 领会 正确答案： 10. 核心课程的概念起源于()的观点 . 斯宾塞 . 赫尔巴特 . 泰勒 . 杜威 正确答案： 11. 杜威以()作为其教学理论的核心基础 . 经验主义 . 个人主义 . 民主主义 . 操作主义 正确答案： 12. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。 . “智力测验研究” . “校车运动” . “学前补偿计划” . “八年研究” 正确答案： 13. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是() . 混合取向的课程组织 . 社会问题取向的课程组织 . 学生兴趣和发展取向的课程组织 . 学生取向的课程组织 正确答案： 14. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行() . 甄选 . 分解 . 具体化 . 综合 正确答案： 15. ()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。 . 效果评价 . 内在评价 . 目标本位评价 . 外部人员评价 正确答案： 16. 从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是() . 学生兴趣 . 学科兴趣 . 实践兴趣 . 技术兴趣 正确答案： 17. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。 . 执行者 . 开发者 . 监督者 . 评价者 正确答案： 18. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。 . 国家课程 . 地方课程 . 校本课程 . 必修课程 正确答案： 19. ()是最古老、使用范围最广的课程类型 . 学科课程 . 经验课程 . 儿童课程 . 合成课程 正确答案： 20. 课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：() . 学习者的需要 . 教师的需要 . 当代社会生活的需要 . 学科的发展 正确答案： 华师《课程与教学论》在线作业 二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 下列属于综合课程的有() . 科学－技术－社会课程 . 环境教育课程 . 国际理解教育课程 . 学科课程 正确答案： 2. 第三代评价的缺陷和问题有() . “管理主义的倾向” . 忽视价值的多元性 . “过分依赖科学范式” . 增加了目标的可操作性 正确答案： 3. 课程的构成要素有()，这几个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵 . 教师 . 学生 . 教材 . 环境 正确答案： 4. “泰勒原理”认为，课程研究要回答基本问题可以概括为：() . 确定教育目标 . 选择学习经验 . 组织学习经验 . 评价教育计划 正确答案： 5. 下列属于目标达成模式的步骤的是() . 建立目的和目标 . 把目标分成较细的类目 . 选择和发展评价所使用的测量技术 . 搜集有关表现的资料 正确答案： 6. 学术中心课程的特征有() . 学术性 . 专门性 . 前瞻性 . 结构性 正确答案： 7. 课程选择的基本环节有() . 确定课程价值观 . 确定课程目标 . 确定课程选择的三种基本取向之关系 . 确定课程内容 正确答案： 8. 生成性目标的特点是() . 针对性 . 过程性 . 有效性 . 生成性 正确答案： 9. 共同解决问题型教学方