第五章现代远程教育的教学系统.pptx

第五章 现代远程教育的教学系统 远程教育系统一般分析 主要内容 1 远程教育系统特点分析 2 远程教育的教学过程与教学模式 3 远程教育形态分类 4 远程教育系统的发展趋势 5 知识结构 一、远程教育系统一般分析 1、远程教育院校是一种开放系统 系统性：远程教育系统内部由多个具有一定层次结构和特定功能的子系统和要素组成，这些组成部分相互关联、相互制约、相互作用，共同实现系统的总体功能和目标。 开放性：与外界环境交换各种物质、能量和信息。 一、远程教育系统一般分析 1、远程教育院校是一种开放系统 开放性（与传统教育院校比较） （教与学子系统）是开放的。体现在招生对象和培养目标、资源条件和基础设施（教与学的组织结构、运行过程、方式方法和战略策略） 后勤子系统和管理子系统 教与学子系统的主要功能是通过有目的、有组织的运行活动，将社会环境对系统的投入进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出回输给社会环境。 课程子系统处理和课程开发有关的运行活动，主要包括多种媒体课程教学材料的设计、开发、制作、发行和接收； 学生子系统处理和学生有关的运行活动，主要包括对学生的各类学习支助服务活动和学生有关的运行活动； 后勤子系统负责系统所需要的资源（财政的、人员的、物质材料的和能源的等）的采集和更新，包括购置、维修建筑物、基础设施和设备、招聘人员、任命任职、进行培训和思想工作等； 行政管理子系统负责协调各种活动之间、运行活动与后勤之间、以及系统活动与周围环境之间的关系。包括较高层次的领导决策活动，如政策制定和修改、系统规划、财务预决算及管理、计划控制和评估等。 现代远程教育 穆尔远程教育系统结构图(1996) 现代远程教育学 凯依和鲁姆博尔的系统结构图 远程教育系统主要子系统的结构和功能 凯伊和鲁姆勃尔结构图 讨论:这张图表达了什么内容，与前面的图具有什么区别。 二、远程教育系统特点分析 自治的远程教学大学系统的一般特征 课程子系统的主要特征 学生子系统的主要特征 管理和后勤子系统的主要特征 自治的远程教学大学系统的一般特征 系统兼备教学、考核和授予学位的完整功能。 系统是整个面向校外学生的。因此，教学人员不会产生为校内生服务和为校外生服务之间的矛盾。这种系统有着发展和提高远程教学方法的强大动力，不受传统面授教学的限制。 系统在原则上可以十分灵活地为社会上的各类新的教育对象设计新的教育计划，同时在计划中发挥远程教育方法的最大优势。 系统还可以相当灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课程结构、考核程序和授予学位的政策。 鲁姆勃尔和基更(1982)在“远程教学大学的普遍特征”一文中对主流模式自治院校同传统院校进行了5个领域的对比分析。 院校建立的目标 学生类型 应用的新教育技术 教学质量和成本效益。 自治的远程教学大学系统的一般特征 提出了一个包括5个维度的对远程教学大学的评价体系，●　它们使无法进入传统大学的新的教育对象得以接受高等教育；●　它们能够解决学生大量被淘汰的问题并培养出数量巨大的合格毕业生；●　它们能够满足国家和地区学生个人的需要；●　它们提供的学习材料的质量可以是相当高的；●　它们比传统大学可能实现更高的成本效率和更高的成本效益；●　成本收益的分析也表明远程教育比传统教育有优势，因为远程学生在学习的同时还从事工作，既有个人经济收益，也为国民生产总值作出贡献；●　它们授予的学位已经被传统大学、劳动力市场雇主和整个社会所认可。 自治的远程教学大学系统的一般特征 课程子系统的主要特征 系统通过标准单元组件式结构和学分制，使课程设置和课程学习材料的内容和结构具有灵活性。 系统为独立学习提供精心和系统化设计的课程学习材料，并将它们同明确的学习要求、自我检查方案、各种学习活动，以及学生与学习系统教职员之间的双向反馈机制结合起来。 系统有计划地、因地制宜地利用系统中的各种教育资源和媒体，以适应学生的需求。这些媒体可能包括专门准备的函授课本、书籍、报纸副刊、招贴广告、广播和电视、录音带和录像带、电影片、计算机辅助学习、电子远程通信会议、计算机网络、实验箱、当地活动和咨询、学生互助小组、公共图书馆外借服务等等。 学生子系统的主要特征 系统向社会上各类新的对象“开放”。这些对象在以前由于地理的隔离、缺少正式学历或因工作条件的限制等失去了受教育的机会。 系统对这样特殊类型的教育对象以及他们的主要特征（比如需求、年龄、分布、可用于学习的当地学习设施等）加以调查核实，这样就能够在可靠的基础上设计适当的课程、学习方法和发送系统。 管理和后勤子系统的主要特征 系统在实现各类办学方案、采用各种教学方法和容纳更多的各类学生方面，与传统体制相比，有着较大的灵活性。 系统以一种几乎是工业化的方式，进行中央集中的标准化课程学习材料（诸如课本、录音录