第八章教学(中)(王道俊-郭文安1).pptx

;;;;;;;;;;;;;; 对教学方法的理解，概括起来有以下几种： 1．认为教学方法是教师和学生为完成教学任务、实现教学目的所采用的工作方式或手段。例如，日本学者藏原三雪在其《教学与课程》一书中指出，教学方法是教师为完成教学目的，使学生得到良好的发展，指导他们工作与学习的方法和方式。 2．认为教学方法是通往目的的途径，是旨在达到一定目的并按照一定原则加以调节的活动。（参阅：唐文中、温恒福著《谈教学方法的改革》，载《北方论丛》1990年5月） ; 3．认为教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。 4．顾明远教授在其主编的《教育大辞典》中指出：教学方法是“师生为完成一定的教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段”。 5．李秉德教授在其主编的《教学论》中指出：“教学方法是指教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 ; 6．认为教学方法是为完成教学任务而采取的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。 7．吴也显教授在其主编的《教学论新编》中认为，教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系（包括内隐作用和外显作用）。 8．认为教学方法是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的，由一整套教学方式组成的操作策略。 ; 9．认为教学方法指的就是教学活动的模式。（参阅：徐志京：《教学方法现有定义质疑》，载《教育研究》1988年2月） 10. 也有论者认为教学方法的概念还应以前苏联学者巴班斯基的理解为标准。巴班斯基认为教学方法是“教师和学生在教学过程中为解决教学、教育和发展的任务而开展有秩序的、相互联系的办法。”（参阅：巴班斯基主编《教育学》，人民教育出版社，1986年，第206页）;;;关于如何选择、运用教学方法的观点大致如下： 1．综合运用说 　持这种观点的论者认为，在运用教学方法时，应做到以下几点： （1）教法与学法的统一； （2）讲习知识的方法和训练智能的方法的统一； （3）常规教学方法与现代教学方法的统一。 （参阅：倪三好著《教学方法综合运用的三个规律》，载《中国教育学刊》1994.3．） 也有论者主张运用教学方法应树立完整的观点，要坚持启发式教学，要综合、灵活运用教学方法，以达到最优化的教学效果。 ; 2．发扬借鉴说 　持这种观点的学者认为，在运用教学方法时，尤其是对新方法的学习、借鉴和运用，首先应该做到以下几点： （1）依据一定价值标准，选择值得借鉴的新方法　　　　　　　 （2）要分析和掌握新方法的内在本质，切忌迷恋于它的外部形式； （3）要全面了解新方法的发展过程和它得以成功运用的条件； （4）把借鉴新方法同自己实际的教学风格结合起来，创造性地运用新方法。 　; 3. 多样化原则遵循说 　有论者认为，教学方法在选择时，应坚持多样化原则。张国楚在其《教学方法多样化原则新探》一文中进行了详细的论述。 4. 科学依从说 该论者认为，教学方法在使用时应注意其科学性，具体表现在： 　（1）教学方法必须在教学过程中体现教师的主导和学生的主体原则； 　（2）教学方法要激发学生的学习兴趣和求知欲； 　（3）教学方法要兼顾个性不同和能力不同的学生； 　（4）教学方法应有利于师生之间的信息传递； 　（5）教学方法应能够调动学生多种感官同时运用。;二、中小学常用的教学方法 ;;;（三）读书指导法 含义：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 基本要求（如何指导学生读书）： （1）提出明确的目的、要求和思考题。 （2）教给学生读书的方法。 （3）善于在读书中发现问题与解决问题。 （4）适当组织学生交流读书心得。 ;（四）练习法 含义：学生在教师指导下运用知识去反复完成一 定的操作，或 解决某类作业与习题，以 加深理解和形成技能技巧的方法。 优点：巩固知识，形成技能技巧，发展智力，训 练毅力，养成习惯。 注意：练习有规律可循，不可搞“题海作业” 练习法基本要求：（1）提高练习的自觉性。 （2）循序渐进、逐步提高。 （3）严格要求，及时讲评。 ;（五）演示法 含义：指教师向学生展示实物、直观教具、 实验或播放有关教学内容的软件、特 制的课件，使学生认识事物、获取知 识或巩固知识的方法。 优点：激发兴趣，培养观察能力、动手能力 注意：演示是手段，不是目的，不可为演示 而演示。 演示法基本要求：（1）要做好演示前的准备。 （2）要使学生明确演示的目的、要求。 （