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　　基于团队学习的教师专业发展探索论文 .. 摘要有效的团队学习是教师专业成长的可靠依赖,促进团队学习的有效性策略有三:以个体目标为基础,建立教研组共同愿景;以良好团队文化为依托,建立全新的工作伙伴关系;以活动为切入点,建立全新的学习模式。 关键词专业成长 有效 团队学习 团队有很多形式,有些团队学习的学习特征是松散的,随时都有解体的可能,有些团队学习的学习特征往往是强制性的、不自愿的、低效的,而我们在迈向学习型学校的进程中,追求的团队学习是有效的团队学习,因为它是教师专业成长的可靠依赖。 有效的团队学习是以信息和知识为基础,促进所有成员以最高效率,共同获得最有价值的信息和知识,..在提高个体学习能力的同时,不断提高团队整体学习能力为目的的学习活动。在团队学习中,每个成员的学习不再是个人顾个人的松散的学习,而是一个共同学习、沟通合作、商讨研究、资源共享、互助互动的过程,在这一过程中,个体因为团队而促使自我学习、自我控制、自我提高,团队也因为个体的成长和提高而得到相应的发展。团队学习的有效性主要表现在:团队成员的信息意识增强;接受、选择信息的能力提高;信息的加工处理、应用能力增强;系统思维能力得到发展;良好的学习习惯形成;个体自觉独立的学习和研究活动增加…… 那么如何克服团队学习的松散性、不自愿性,促进团队学习的有效性呢?笔者跟踪了本校五年级教研组的团队学习活动,提出如下实施策略。 一、以个体目标为基础,建立教研组共同愿景 共同愿景是团队学习的前提和基础,没有共同愿景的团队学习是没有灵魂的。所以,五年级教研组把建立共同愿景作为创建学习型教研组、培养团队学习意识的首要任务。 他们认真阅读《第五项修炼》、《合作学习的理论与技巧》、《走向学习型社会》、《学习型组织之路》等书籍,通过反思和探讨,清楚地认识到:团队学习能使团队智商大于个人智商,这也是快速提高个人素质的最佳渠道。通过团队学习,组织不仅可以提高内部资源、知识的利用率、不断地创造新知识,而且可以使成员从各方面得到学习,不断提高自身的能力,使弱者变强,强者更强。在这一思想指导下,教研组内部的凝聚力明显增强。 鉴于本校是一所创办才五年的学校,而本届五年级学生又是本校的第一届学生,这批学生综合素质的好坏将直接关系到学校的声誉,而要提高学生的素质,教师的快速成长已迫在眉睫。而且随着知识经济时代的来临,惟一能给一个组织带来竞争优势的就是与时俱进,缺乏创新意识和竞争精神的组织将会落伍,将被淘汰。因此,几年来,教研组以“教师成长档案袋”为基点,开展了各自的教学生涯设计,制定出自已个人成长的五年规划。 中国自古就有“众志成城”、“众则难摧”的故事,一根筷子很容易被折断,将一把筷子折断就很不容易,那么如何把个人的奋斗目标融合为教研组的共同愿景呢?他们经过反复交谈、讨论、修改,充分施展自己的才华,取长补短,集思广益,最后达成高层次的共识,形成了教研组学习的共同愿景,明确了自觉自愿为之奋斗的共同目标。五年级教研组共同愿景表述如下:(1)提升每一个教师的综合素质、学习能力,增强教研组的整体实力。(2)营造浓厚的学习氛围,构建民主和谐、合作共享、共同发展的学习环境。(3)以促进自身专业发展为核心,形成人人争当研究型教师的良好学习风气。(4)不断改进教育教学方法,提高教学教学效果。 有了目标,才能随时检核学习的成效;有了目标,才能知道学习的过程如何与教师的成长相结合;有了目标,才能够建立达成目标后的激励心态,时时保持乐观的正向心智,享受学习的愉悦。 二、以良好团队文化为依托,建立全新的工作伙伴关系 教研组成员之间树立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念,在工作中遇到难点的问题相互请教,广泛交流,互为提高,在工作上形成互帮互学的良好氛围,改变过去视彼此为对手,关起窗户怕偷学,怕别人比自己强的狭隘作风。团队的每一成员之间存在一种积极的相互依赖关系,每位成员不仅要为自己的学习负责,而且还要为其所在团队的其他同伴负责,教研组内每位成员的相互关系是“沉浮与共”、“同生死共患难”的整体关系,以此来提高教研组的整体业务水平。 为了建立起完善的学习机智和知识共享机制,五年级教研组共同达成了《教研组公约》,并时刻提醒大家无条件遵守。《公约》内容如下: 改变自己,影响他人。不要试图改变任何人的缺点,而要充分发挥每个人的优点。 关心他人,胜过自己。良好人际关系的第一法宝,就是关心别人。 团队得益,高于其它。以自我为圆心,以个人利益为半径画圈,画不大;以团队为圆心,以众人利益为半径,画圈可画得无限大。 宽以待人,严于律己。爱心+承诺+付出+自律得到尊重和友谊。 推崇忠诚,以为品牌。推崇能获得力量,忠诚能赢得信任。 沟通咨询,成为习惯。