基于生态德育理念的研究型大学德育环境思考论文.docVIP

　　基于生态德育理念的研究型大学德育环境思考论文 【摘要】研究型大学德育环境的创建与大学教育的现代化和国际化同样重要,生态德育作为新兴的德育理念可以为研究型大学德育环境的创建提供新的思路和方法。本文从生态德育的角度出发,结合研究型大学的特点 【摘要】研究型大学德育环境的创建与大学教育的现代化和国际化同样重要,生态德育作为新兴的德育理念可以为研究型大学德育环境的创建提供新的思路和方法。本文从生态德育的角度出发,结合研究型大学的特点,近而分析研究型大学以生态德育为理念的德育环境创建的思考方向。 【关键词】研究型大学 生态德育 德育环境 “教育是在环境中进行的。”人与环境,犹如鱼与水、鸟与木的关系。环境之于人,在于它为人的成长成才提供了土壤和养分。人的发展,人的思想道德面貌很大程度上是由环境来决定,而人也可以通过实践活动来改变环境,从而改变其思想政治面貌和道德风尚。 高校德育环境是指对大学生成长成才及其思想品德形成、发展以及高校德育工作具有影响和制约作用的一切特定因素的总和。优良的大学德育环境对学生的成长成才和思想品德形成起促进作用,反之,则可能抵消学校正面教育给学生带来的影响。 而生态德育是区别于传统人际德育的一种新德育观,是在生态伦理学指导下的一种生态教育活动。一般认为,它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态观出发,启发、引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活,自觉养成关心爱护自然环境和生态系统的意识、觉悟和相应的道德文明行为习惯。其实质是要求广大学生以一种全新的人生观、自然观去调节人与自然地关系,合理维系生态平衡和资源的可持续发展。 1 研究型大学实施生态德育的重要性 随着全球生态危机日趋严重和可持续发展战略的提出与实施,人和自然的生态矛盾,已逐渐成为制约社会经济发展的基本矛盾。在我国,人与自然、资源等之间的矛盾及其解决,是决定我国可持续发展的关键问题,胡锦涛同志在提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班指出,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。十七大报告中也提到,“建设生态文明,让生态文明观念在全社会牢固树立”。这充分奠定了高校实施生态德育的理论基础,也预示着高校德育工作由人际德育向生态德育转变的必然趋势。 研究型大学是我们国家培养高素质精英人才和发展高水平科技成果的重要基地,是推动社会生产力与文化繁荣的强大力量,是保持我国国际竞争力的重要战略资源。研究型大学培养的学生是学生中的佼佼者,是现代社会信息技术的领跑者,是遵守社会道德和进行思想解放的先驱模范,也理应成为传播和坚定社会经济可持续发展、人与自然和谐共处的先锋力量。相比于普通大学,研究型大学开展生态德育工作更具迫切性和必要性。北大校长陈佳洱说过:“我们应该培养全面发展的学生,使他们不但具有开拓新知识的创造力,而且具有一个高尚的灵魂,具有正确的伦理道德和价值观念及对社会强烈的使命感和责任感。”研究型大学在开展高素质、创新型人才培养的同时,更需要引导学生自觉把中华民族的伟大复兴与社会经济的可持续发展结合起来,把研制和应用科学技术与防止和解决环境问题、生态问题结合起来,从建设生态文明的角度来实现人与自然的和谐相处,协同发展。 笔者认为,在生态德育理念的指导下,研究型大学德育环境的创建应该致力于达成一种共识:即学校德育是整个生态系统的组成部分,是生态文明建设的一个重要组成部分,应时刻保持与生态环境的一致性,保持与家庭、社会之间的沟通,同时丰富德育生活的内容和文化内涵,促进学生道德意识和道德生命的自由发展,进而维护学校德育生态系统的和谐与稳定。 2 研究型大学德育工作的环境特点 研究型大学德育工作根本特点是培养学生的思想政治道德素质,促进学生健康全面发展,这一点和非研究型大学是相近的。但由于研究型大学本身所具有的特点,要求德育工作者们在进行道德教育时必须掌握其特殊性,主要表现在: 2.1 群体的高素质性 研究型大学,德育工作的主客体均具有高于普通大学的综合素质和理论水平,以浙江大学为例,专职开展大学生思政教育的工作者都具有硕士以上学位,都具有相当程度的政治理论水平和道德修养。而从研究型大学学生的构成来看,进入研究型大学学习的学生是相当优秀的,以我们国家为例,每年高考最高分的学生近乎全部进入名牌重点大学学习,他们在学习能力,自制能力等方面都表现出相对于普通大学学生的明显差距,他们的文化水平、心理素质、思想道德修养都有一个较高的层次,对他们进行思想政治教育就对德育工作者们提出了更高的挑战和难题。 2.2 学生的强自主性 在研究型大学,学生可以最大化的接触到社会最前沿的知识和信息,在不同文化和传统的交互影响下