第五章 科学知识的形成.pptVIP

第五章 科学认识的形成 第一节 科学问题的提出 一、科学问题是科学研究的起点 以往科学哲学家关于“问题”的看法 . 科学哲学家波兰尼(M.Polanyi)认为,一个问题,就是一个智力上的愿望. 著名科学哲学家波普尔(K.Popper)认为,问题是背景知识中固有的预期与所提出的观察或某种假说等新发现之间的冲突. 另一个科学哲学家图尔敏(Toulmin)认为,科学问题即:解释的理想与当前能力之间的差距,其公式为 问题=解释的理想—当前能力 1、科学问题 科学问题：一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未能解决的矛盾，它包括求解目标和应答域。但尚无确定的答案。 科学问题实质上是经验知识和理性知识之间的矛盾，包括：经验事实之间的矛盾、经验与理论之间的矛盾、理论自身的矛盾以及理论与理论之间的矛盾。 定义2：指科学研究主体在认识过程中目标状态与目前状态之间的差距。 二、科学问题的结构 结构：科学问题≠单纯的疑问句 结构： 提出问题的依据 对求解目标的设计 对求解方向和范围的设想 科学问题的类型 常规问题：在常规科学时期提出的有待解决的疑难（不危及原有理论的存在）。 反常问题：科学革命时期提出的，已有理论无法解决的疑难问题。 如果说常规问题的解决是原有的理论获得新的发展，那么反常问题的解决就是新理论的发现。 事实问题：通过核实纠正观察事实的报告来解决疑难，从事实的描述上给予解决。 理论问题：通过调整解释事实的理论来解决疑难。 根据问题求解的类型，可以把科学问题划分为： 回答为什么（why）的问题——研究并且要回答对象内部机理和规律性的问题； 回答是什么(what)的问题——研究并且要回答对象的识别、判定类型、性质的问题。 回答怎么样(how)的问题——研究并且要回答对象的运动状态及运动转化过程的问题。 三农问题背景 城镇和乡村的收入差距增大。根据国家统计局发布的统计公报，2005年中国大陆城镇居民人均可支配收入10493元，农村人均纯收入3255元，二者差距为3.22 : 1；而1985年城镇居民人均工资690元，农村人均纯收入397元，二者差距为1.74 : 1，20年时间城乡收入差距扩大了85％。 自改革开放以来，农村地区实行的是统分结合的家庭联产承包责任制，并开始推动农村产业化进程。同时中国农业产品开始面对外国农业大国的竞争，单一的家庭生产单位无力进行市场竞争，农民第一次出现了“手里有粮卖不出”的现象。 邓小平南巡讲话后，中国经济开始起飞，与同期中国总体经济的发展相比，第一产业的发展程度远不及第二、第三产业发展。农民认为种田没有足够的收入，因而农村地区开始出现农民进城打工的现象，但城市并没有足够的就业岗位提供，从而形成大量集聚在城内而没有工作的农民工群体。随之而来的就是农村地区生产积极性下降，农业投入开始减少，引发更多的农民进城“找工作”，形成恶性循环。由于农业的发展将直接影响国家经济的正常发展，而农村人口占中国总人口的3/4，他们的总体生活情况是中国总体生活情况的最主要体现。农村的发展将是实现中国共产党提出的“三步走”战略最大的挑战，从而使三农问题成为当前社会中显著的问题。 政府采取的解决措施 推行农村税费改革。2003年3月，为了减轻农民负担，促进农民收入恢复增长，推进农村经济持续发展和农村社会全面进步，解决制约中国发展的农业生产落后的瓶颈问题，中国政府在原有的于2000年首先在安徽进行的农村税费改革试点的基础上，发出《国务院关于全面推进农村税费改革试点工作的意见》的文件。 国家领导人承诺推出给农民减负具体方案。2004年3月5日，温家宝在全国人大二次会议开幕的时候作政府工作报告中谈到要巩固和加强农业基础地位，实现农民增收和农业增产，在五年内取消农业税。（附注：世界各国中已很少有国家征收农业税） 推行新农村建设目标。2005年10月11日中共第十六届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出了“建设社会主义新农村”目标，其核心内容是发展农业和建设农村，增加政府对农业和农村投入，改善基础设施包括乡村道路建设，强调以工促农、以城带乡，基本建立农村合作医疗制度，巩固九年制义务教育，对农村学生免收杂费。 2005年11月29日至12月1日中共中央经济工作会议，确定2006年总体工作要求中，提出“着重推进社会主义新农村建设”的要求； 2005年12月23日国务院常务会议决定，2006年开始全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到中部和东部地区； 取消农业税。2005