多媒体教学的应用与探究论文.docVIP

　　多媒体教学的应用与探究论文 摘要：本文从多媒体教学兴趣入手，从教学需要出发，通过对多媒体在教学利与弊的分析，较全面地对多媒体教学的应用进行了探究。 关键词：多媒体；兴趣；应用；探究 多媒体教学以其特有的形象性和科学 摘要：本文从多媒体教学兴趣入手，从教学需要出发，通过对多媒体在教学利与弊的分析，较全面地对多媒体教学的应用进行了探究。 关键词：多媒体；兴趣；应用；探究 多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。 在中学语文多媒体教学的应用中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 一、利用多媒体激发学习的兴趣 语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。让?皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。 笔者在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入： 伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 二、视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来 多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。 中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。 例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。 三、多媒体为语文课堂提供了自由、开放的环境 在教学过程中教师围绕如何帮助学生“学”的问题（即如何促进学生主动建构知识）而展开。这种以“学”为中心的教学设计包括：学习环境的设计和自主学习策略的设计。其中，学习环境是要创造良好的外部条件来帮助和促进学生建构知识意义的过程。自主学习策略是使学生在学习过程中充分发挥出自身的主动性、积极性与创造性。需要指出的是：以“学”为中心，并非是“放羊”教学，让学生盲目地学，而是在教师的指导下，学生自主地学。而多媒体技术提供多种感官上的刺激，使语文课更生动、有趣、丰富多彩，从而调动学生的学习兴趣和积极性，想象力。 在一个教学网络中，教师与学生同处于一个相对自由、平等的交互式开放平台。因为信息传递的加快，教师与学生的交流也更方便、简捷。教师可以根据各个学生的不同特点分别加以指导。在教学过程中，学生完全是学习的主体，因为每台工作站是他们使用的硬件，网络上的共享资源是其软件基础。网络的知识容量是任何一位教师所无法比拟的，这就为学生提供了良好的外界环境，学生可以充分发挥自身的主观能动性，非常适合学生的“自主发现，自主探索”式学习。 四、多媒体在语文教学中的应用与探究 一堂多媒体语文教学课采取什么形式进行，要取决于对状态信息的掌握。状态信息应包括基础状态信息和目标状态信息。基础状态信息主要是用来评定内容的难易、多少、学生的知识水平、学习兴趣、学习习惯、媒体状况、充分激发学生参与教学的热情等因素。这些状态参量正是成为多媒体教学是否成功的主要标志。 在语文课堂教学过程中应用多媒体教学，其目的是实现课程安排、教学