多媒体教材中视频运用应注意的问题论文.docVIP

　　多媒体教材中视频运用应注意的问题论文 .. 摘要：本文从视频在多媒体教材中的地位、作用以及多媒体教材中的视频与一般影视作品、电视教材相比所具有的特性出发，结合多媒体教材制作中的实践经验，探讨了多媒体教材中运用视频时应注意的问题。 关键词：多媒体教材 视频 问题 多媒体教材中的视频部分不同于一般的电视教材。电视教材是独立、完整地运用“视频”这个媒体结合声音媒体完成对一个知识的阐述和讲解；而多媒体教材中的视频只是多媒体教材“六大媒体”中的一个元素，它必须有效地配合其他媒体来表述教学内容。同时，它担负的是整部多媒体教材中部分教学内容的表述，属于“段落插播”性质，所以我们在运用时更应该抓住重点，力求创新..，走精品之路。多媒体教材中运用视频时应注意以下几个问题： 一、把握视频媒体的特性，选好视频运用的时机 在多媒体教材中，不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、动画等其它媒体相比有着它自身的特性。首先，视频与文字相比具有具象性，它能使理论——形象化，抽象——具体化；其次与图形图象相比，它具有时空变换的运动性；同动画相比，视频是对现实世界的真实记录，又具有纪实性强、客观真实等特性，而不象动画那样有时具有一定的虚拟性和假定性。这就要求我们在运用视频时，选好其运用的时机，恰到好处地运用它。 （一）把握视频媒体的具象性 具象性是视频的主要特点，通过视频可以充分表达教学内容、对象在时间、空间方面的运动变化，提供生动、鲜明、准确和逼真的感性材料，反映具有动感和美感的具体形象。同时，具象性也是心理感知规律、记忆规律和注意规律的重要基础。鲜明、生动的形象能提高教育对象对讲述重点的选择性和理解性，也能加强注意的稳定性、持久性和集中性以及记忆的牢固性。所以在表现一些像手术过程、实验过程、生产流程、战术演练这样的具体过程、具体操作时比较适合运用视频媒体。 （二）把握视频媒体的纪实性 视频媒体还具有的一个重要特性就是纪实性，它能够真实、全面地记录教学内容，让学生去分析、理解、学习。所以在讲述一个地方的地形，地貌，介绍一个建筑的结构，描述一个物体的构造等情况下比较适合运用视频媒体，这样可以给学生以很强的真实感、现场感，增强学习效果。 （三）把握视频媒体的表现性 视频媒体还具有表现性强的特性，能够渲染气氛、调动情绪。它表现事物细节的能力强，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物；它的信息量很大，具有很强的感染力。所以在有些军事类战争题材中比较适合运用视频。如运输、火力攻击、作战态势等大规模、场面宏大、气势雄伟的场景中选择视频就能很好地烘托出气氛，给学生留下深刻的印象。 选好视频运用的时机是我们制作出精品的关键所在，也是整部多媒体教材成功与否的关键。了解视频媒体的特性，有利于合理选择运用时机。一旦选定了好的时机，就应该最大限度地去挖掘视频的优势，拍出精品，并与其他媒体互相配合，更好地为教学服务。 二、把握以教学为中心的原则，使视频的拍摄和制作符合教学需要 多媒体教材的目的是用来教学，其中的视频部分也应该始终坚持以教学为中心的原则。我们拍摄和制作过程中的前提是符合教学需要，宗旨是为教学服务，所以拍摄和制作的出发点就应该是朴实、简洁、真实、可信，在这样的思路的指导下，在拍摄和制作过程中应注意以下几点： （一）画面力求简洁明快 多媒体教材中视频的画面的首要任务就是用来教学，不能一味强调画面的新奇、复杂，而应该力求简洁明快。画面的构图、色彩、镜头运动都是构成画面语言的词汇，一个因素的消长都会引起画面语义的变化。在拍摄和制作过程中，要注意发掘画面语言中每一个因素的功能，凸现画面的表现力，以求更有效的传递教学信息，增强教学效果。 ●构图处理 在拍摄过程中，构图要力求简洁。多媒体教材中的视频不同于影视作品，不能一味地强调景物的空间结构、多层次感等，比如在影视作品中许多时候为了体现出空间的层次，往往会加入一些前景或者背景，而在视频媒体中就要摒弃这些繁琐的东西，去寻求一种“高级的简单”，即在最简洁、舒畅的画面中传达出最多的教学信息。 ●色彩处理 画面中色调的运用不能太浓重、太刺眼，尽量使用单纯、明快的色调，来塑造一种和谐、轻松的学习气氛。背景和主体之间要形成对比，以利突出主体，让学生的注意力能够集中在教学的主体上，但不能过多过分地运用高饱和度色彩，过浓、过重的色彩会使学生发生视觉疲劳，影响学习效果。 ●运动处理 运动镜头的运用也要注意朴实、真切，尽量不要使用甩、急推、急拉等个性化过于强烈的镜头，以免学生沉浸在镜头变化的新奇感中而忽视了对教学内容的学习，同时在拍摄中，推拉摇移等运动镜头应该采取较平缓的速度，让学生能够在一种平和、放松的状态下进行学习，并注意在镜头的不同段落间要留有间歇，给学生留出一个反应、理解的时间。