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　　大学英语重修课程问卷调查研究报告论文 【摘要】本文通过分析问卷调查的数据，调查大学英语重修课程中学生的学习状况，以期给大学英语重修课程的教学以帮助和启示。【关键字】大学英语；重修；问卷调查Abstract: Though an analysis of the questi 【摘要】本文通过分析问卷调查的数据，调查大学英语重修课程中学生的学习状况，以期给大学英语重修课程的教学以帮助和启示。 【关键字】大学英语；重修；问卷调查 Abstract: Though an analysis of the questionnaire concerning the makeup course of college English, the paper aims to study students’ performance in the course in the hope of improving the efficiency of English teaching. Key ake up course；questionnaire “重修重考”制度是国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》规定实行的教学管理制度改革的一项重要内容。笔者在2007-2008学年担任大学英语（1）重修课程的教学工作。班级的旷课率高达近５０％。笔者做过初步调查，发现重修课的出勤率普遍偏低，许多班级的旷课率都达到４０％－５０％。如何改变英语重修课的现状，提高重修课程的教学效果，成了提高学生英语整体水平的关键。 重修班的学生大多是学校各个班级学习成绩较差的后进生，他们可以影响整个班级的学习风气，如果能够在大学英语重修课上，端正学生的学习态度，培养自主学习的学习模式，将极大地提高学生的整体素质，培养一股全校学生学习英语的热情，从而提高学生的英语应用能力以及学校的四六级通过率。 我校的大学英语重修在每学期的4-15周进行，参加的学生一般分两类：1. 未通过本门课程补考的学生；2 对期终考试成绩不满意，为提高基点而重修的学生。第一类学生是主体，约占80%。 大学英语重修的开课时间和师资配置如下： 大学英语重修1-4 大学英语1-4 大学英语重修1-4大学英语1-4开课时间：第4周——第15周第1周——第17周每周课时：4*1课时2*2课时总课时：48课时68课时师资配备：大学英语教研室教师大学英语教研室教师使用教材：全新版大学英语综合教程（上海外语教育出版社）全新版大学英语综合教程（上海外语教育出版社） 通过与大学英语课程的对比，可发现如下问题： 问题1：课时相对集中，连续四节英语课，学生精力很难集中； 问题2：同样的教学任务，课时总量相比少20个课时； 问题3：使用重复的教材——重修所使用的教材是学生在大学英语课程中所使用过的教材，重复使用教材，教学内容没有新鲜感，学生容易产生倦怠情绪。 一、问卷调查数据分析 本人通过对参加大学英语重修的学生进行问卷调查，获取了第一手的研究资料: 参加问卷的调查有大学英语重修1、2、4的学生共40人，其中有部分题目参加调研的学生选择了多个答案。 大学英语重修课程问卷调查（学生） 1、你对学习英语有兴趣吗？ A有 B没有 C一般 D不清楚 选项ABCD选择人数5 4247百分比12．5%10%60%17．5% 数据分析：问卷数据表明，学生对英语学习的兴趣并不象教师想象的那么悲观，完全没有学习兴趣的学生只有十分之一。 2、你学习英语的时间多吗？ A很多 B一般 C不多 D很少 选项ABCD选择人数481513百分比10%20%37．5%32．5% 数据分析：学生学习英语的时间普遍较少，也有一部分学生投入了大量时间，但效果不佳，非常需要在学习方法上有教师的引导。 3、你满意你学习英语的成效吗？ A满意 B一般 C不满意 D不知道 选项ABCD选择人数0 3343百分比07．5%85%7．5% 数据分析：绝大部分参加重修的学生是不满意其学习成效的。 4、你认为在学习英语过程中，应如何提高能力？ A教师辅导 B自我改进学习方法 C其它（ ） 选项ABC选择人数12 226百分比30%55%15% 数据分析：2003年教育部正式启动“高等学校教育质量和教学改革工程”，提出大学英语教学改革“以教师教授为主的课堂教学模式，实施基于计算机和课堂的新型教学模式”，要求注重学生个性化学习方法的形成和学生自主能力的培养。问卷调查表明大部分学生懂得英语学习的自我主导地位，要提高学习效率，自我改进学习方法是关键，当然教师的引导作用也不可忽略。 5、你学习英语的动机来源是什么？ A学校要求 B社会要求 C个人要求 D不清楚 选项ABCD选择人数1624120百分比40%60%30%0 数据分析：这道题，许多学生选了2项，大部分学生认为自