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　　大学跨越式发展的条件与路径论文 摘要：大学跨越式发展首先必须具备一定条件： 一名锐意创新的校长，一个先进的办学理念，一个共同做事的好氛围，一批国内外知名的教授。其次，大学跨越式发展要遵循一定的路径，这种路径则因校制宜。 摘要：大学跨越式发展首先必须具备一定条件： 一名锐意创新的校长，一个先进的办学理念，一个共同做事的好氛围，一批国内外知名的教授。其次，大学跨越式发展要遵循一定的路径，这种路径则因校制宜。 关键词：大学； 跨越式发展； 条件； 路径。 大学发展之道有两种： 其一是渐进式发展，其二是跨越式发展。具体到每一所大学的发展史，同样也会有两种不同的发展时期，渐进式发展时期和跨越式发展时期。本文的研究重点在于一所大学的跨越式发展的条件与路径。笔者认为，一所大学跨越式发展的标志可以概括为： 其一，在大学发展的某一时期，大学成功实现了转型，为大学又好又快的发展打下基础，比如，北京大学在蔡元培的领导下，由一所封建思想和官僚习气十分浓厚的旧大学，转变为一所新型现代大学，实现了跨越式发展。其二，在大学发展的某一时期，大学的人才培养、科学研究和社会服务取得丰硕成果，也可以说这所大学取得了跨越式发展。比如，浙江大学在竺可桢的领导下，由一所地方大学变为“东方的剑桥”，实现了跨越式发展。又如西南联大，在艰苦的条件下培养了一批世界领先的人才，有“中邦三十载，西土一千年”之说，创造了大学发展史上的一个“斯芬克斯之谜”。其三，在大学发展的某一时期，该所大学在国内外公认排名机构中，名次前移明显，甚至进入世界前 100 名行列，我们说，这所大学同样取得了跨越式发展。比如，华中科技大学是一所建校只有 60 年的高校，由一所不知名的大学变为国内一流大学，同样实现了跨越式发展。国外的洪堡大学是一所在废墟上建立的大学，可它却成为当时世界大学的榜样；威斯康星大学由一所赠地学院变成了世界一流大学； 斯坦福大学在二战前还是一所优秀教师不愿意去的大学，二战后却成为世界一流大学； 英国沃里克大学在建校不到 50 年的时间内，步入英国大学的前 10 名，这些大学都在一定时期内实现了跨越式发展。纵观这些国内外大学跨越式发展的历史，可以发现大学是可以实现跨越式发展的，但是，这种跨越式发展必须具备一定的条件，遵循一定的路径。 1 大学跨越式发展的条件。 1. 1 一名锐意创新的校长。 通过分析这 8 所大学的发展历史，我们发现，这 8 所大学的发展都离不开一名锐意创新的校长。北京大学的发展，始自蔡元培对北大的改革；浙江大学的发展，与竺可桢的领导密切相关，正是竺可桢在 1936 －1949 年卓有成效的工作，使浙江大学在抗日的连年烽火中，在学校频繁搬迁、经费严重短缺的情况下，从一所不起眼的地方大学，迅速崛起为国内有影响的大学之一； 西南联大的发展，离不开三人领导小组： 梅贻琦、张伯岺、蒋梦麟，特别是梅贻琦的贡献； 华中科技大学的跨越离不开校长朱九思的贡献。国外大学同样如此。洪堡大学离不开洪堡的贡献，虽然他不是校长，但是他直接筹划了洪堡大学； 威斯康星大学离不开校长范·海斯的贡献； 斯坦福大学更是离不开特曼教授； 沃里克大学离不开巴特沃思的个性与执著。这些校长有着共同的特点： 他们具有教育家的素质与追求； 具有锐意创新的品格与胆识； 具有良好的个性与权威。 作为校长，他们能认真研究大学发展问题，熟知教育教学规律； 他们明白大学是什么，什么是好大学，大学如何发展，能够按大学自身的发展规律办大学； 他们能够与大学的教授甚至一般的师生分享权力，能够让全体师生的能量、才干发挥到最佳状态； 能够在大部分师生不想或没有想到要做某件事时，成功说服师生去做，从而引领大学向前发展。他们是名副其实的教育家。 作为校长，他们锐意创新，不畏艰难，敢为天下先。蔡元培当校长时北大是一个旧式官僚机构，他的很多朋友都劝他不要去当校长； 竺可桢当校长的浙江大学是一所不为人知的地方性大学，而且正赶上内忧外患的时代，可他硬是在流亡中把这所大学变成全国知名的大学； 西南联大也是如此； 华中科技大学的朱九思在 1972 －1979 年一共收留了全国各地被批斗而无家可归的专家教授600 多名，不仅为民族发展、国家建设保护了优秀的专业人才，也为改革开放后学校的大发展奠定了人才基础。“文革”刚刚结束，他就大胆提出“科研要走在教学前面”，这是何等的胆识； 洪堡的柏林大学是在废墟上建立起来的，但他却是世界上第一个提出“教学与科研相结合”的人； 威斯康星的范海斯更是大胆提出“州的边界就是大学的边界”； 沃里克的巴特沃思险些被他的反对者灭掉。正是他们大胆的坚持，超人的胆识，为他们领导的大学开辟出一个新天地。 除了这些品格与胆识，他们良好的个性与个人权威，也为他们的成功打下了良好基础。他