论儿童文学教育作用_陈巧英.pdfVIP

2009 年第3 期第18 卷 德宏师范高等专科学校学报 No3. 2009 vol. 18 论儿童文学的教育作用 陈巧英 （云南德宏师范高等专科学校 中文系，云南 潞西，678400） 【摘 要】儿童文学在儿童成长过程中起着重要作用，但人们对其作用认识存在着误区，理解狭 隘化、简单化。本文对儿童文学教育作用的认识过程进行梳理考察，旨在全面正确认识儿童文学的教 育作用，并在此基础上揭示儿童文学教育作用的旨归：促进人格的健康发展。 【关键词】儿童文学；教育作用；规律和特点；人格发展 儿童文学在儿童成长过程中起着重要作用， 林。 园林没有鲜花， 没有羊， 但是有猪， 有鱼有 人们对儿童文学教育作用的认识存在一个由浅入 鸟， 女孩庆幸因为获奖才有机会观赏这些平时看 深的过程。 不到的奇景。 正当这时， 凶残的恶狼溜进园林找 一、对儿童文学教育作用的 小猪充饥。 女孩吓得躲起来， 狼嗅到女孩的气息， 理解及其认识误区 但苦于找不到， 只好离开。 女孩吓得发抖， 就碰 讲述什么样的故事， 故事怎样讲述才能为儿 响了因为善良和守信而得到的奖章， 狼猛扑向灌 童喜爱并乐于接爱， 真正发挥其教育作用， 这是 木， 拖出女孩， 将她吃得一干二净。 小猪幸免于 美国作家萨克的儿童小说 《讲故事的人》 [1]所关 死而女孩死了。 三个孩子听得津津有味。 并且不 注并讨论的。 小说刻画了两个讲故事的人。 其中 断提出一些问题。 故事结束后， 姑母提出了抗议， 一个是姑母， 她带着三个孩子去旅行， 闷热的地 认为那是： “一个最不适合讲给孩子听的故事， 铁， 单调的旅途， 无聊的谈话令人窒息。 孩子们 你把我几年来对孩子教育的结果都给毁了。” [2]而 骚乱不安， 为了让孩子安静下来， 姑母给孩子讲 囚犯则认为姑母的故事愚蠢之至， 自己都说服不 起故事。 她讲述的是一个好心的姑娘， 有慈悲之 了自己， 还如何教育他人？ 萨克的儿童小说提出 心， 与每一个人都相处甚好， 后来姑娘遇上一头 的问题一直是儿童文学理论家所思考的一个问题： 疯牛， 被人营救出来。 故事结束后， 孩子提出疑 应给孩子讲述什么样故事？ 儿童故事应如何讲述？ 问： “要是她的心眼不好， 他们就不救她了吗？” 儿童文学应该是为儿童所理解 所喜爱并且有利于 , 姑母难以自圆其说， 说： “哦， 会救， 但是我认 他们的身心健康发展的文学作品。 但是讲故事人 为他们要不是那么喜欢她， 他们就不会跑那么 的主观意图与客观的实际效果是否一致， 成人评 快。” 这时车上的一个单身汉， 刚刚释放的囚犯， 价与孩子的认同是否有差异？ 如何在两者当中平 他认为姑母讲的故事并不成功， 就给孩子们讲述 衡？ 了另一个故事。 故事的主人公也是一个心眼好的 姑妈的故事试图通过好人有好报的结局让孩 女孩， 好得没法说， 好得吓人。 她赢得了好多奖 子养成诚实， 善良的美德， 同时也表达了说故事 章， 第一枚是因为听话， 第二枚是因为守信， 第