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浅析如何提高农村初中英语教学有效性 　　【摘要】提高农村初中英语教学的有效性已是备受关注的课题，其目的是激发学生主动学习的积极性，增强师生互动，从而提高学习成效。教师应借助多媒体创设教学氛围，调动学生学习热情；采用小组合作方式组织教学，提高学习成效；以组织竞赛类的游戏，增强学生参与课堂教学活动的主动性。以切实提高农村初中英语课堂教学的实效性 【关键词】农村 初中英语 课堂教学 有效性 英语教学的最终目的是培养学生实际运用语言的能力，因此，提高初中英语教学的有效性至关重要，尤其是农村的学生，由于受到传统教学模式的影响，多数农村初中学校，在实施英语教学中仍然是教师满堂灌式的讲，学生在下面静静的听，这种被动式的教学模式严重影响了学生学习英语的主动性，导致学生学习主观意愿不强，学习成效低，进而影响教学质量。因此，教师应该创新课堂教学组织形式，借助多媒体，小组合作学习，组织竞赛类的游戏等丰富课堂教学形式，激发学生学习的积极性，从而提高教学的有效性。以便为提高农村初中英语的教学水平提供一定的方法借鉴 一、借助多媒体创设良好教学氛围，调动学生学习积极性 由于受到传统教学模式的影响，很多农村初中英语教学中都强调学生对英语知识的死记硬背，给学生形成了一种只要记住词汇，背诵文章就能学好英语的误区，忽视了学生积极性的培养和调动。因此，教师可以借助多媒体视频教学资源创设良好的学习氛围，学生在多媒体视频画面的感染下，引发学生对英语学习的热情，激发学生对英语学习产生内在的兴趣，以提高学习效率 比如，以“Can you play the guitar？”教学为例，教师首先播放有关就“guitar”演奏的视频音乐创设良好的教学氛围，学生在音乐的渲染下，与视频内容产生情感上的共鸣，从而引起学生主动学习英语的热情。然后教师在引入教学内容，通过视频展示教材内容，引导学生对课文重点词汇（guitar，swim，chess，violin）和句型（Can you …？）进行学习，以丰富的画面吸引学生的注意力，从而调动学生主动学习的积极性，提高课堂教学成效。此外，很多农村初中由于教学条件的限制没有多媒体设备，在这种情况下，就需要学校完善教学设施，实现多媒体教学现代化，以便为提高英语课堂教学成效奠定物质基础 二、采用小组合作学习方式组织教学，提高课堂教学成效 农村初中的学生通常是按照教师布置的学习任务进行英语的学习，在学习中也通常是自己学习自己的，即使有交流也是多限于和同桌进行交流和讨论。此时教师应该根据学生认知水平和学习情况划分合作小组，让学生以小组为单位完成学习任务，引导学生产生组内讨论和协商，强化学生英语知识的实际运用，培养学生合作意识，为共同完成学习目标而努力，从而提高课堂教学成效 比如，以“Where did you go on vacation？”教学为例，教师将学生按照认知水平和性格特征划分小组，以5人为一组，设置主题“Where did you go？”组织学生内容讨论，并将本节所学的词汇和相关句型运用上，学生纷纷集思广益，回忆自己曾经去过的地方，尤其是给自己留下深刻印象的旅游景点。然后由小组选出代表进行阐述，教师对学生的表达进行评论。有的小组阐述了有关“museum”的旅行，对那里的藏书和建筑为之惊叹，还有的小组阐述了“Central park”之旅，在阐述中也让其它的同学开拓了眼界。因此，这种小组合作的方式给了学生无限的想象力和自由，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性，以提高学习效率 三、组织竞赛类型的游戏，激发学生参与课堂教学的主动性 每一位学生都希望得到教师和同学的认可，都希望在他们面前表现出最优秀的自己，因此，教师利用学生的这种心理，组织英语竞赛类的游戏，让学生在竞争中迅速提高自己的学习成效。通常竞赛的内容以词汇听写，演讲，快速抢答为主，适合学生阶段性的复习和知识的巩固 比如，以复习Unit 9 “How was your weekend？”组织竞赛为例，教师组织学生对本单元的句型运用掌握程度进行检测，教师将学生以小组的方式组织竞赛，每小组内由一位成员代表发言，当听清教师的问题后再举手回答，由最先举手的小组回答。如，“What do you often do on weekends”；“How was your weekend？ ”；“What did you do last weekend？”，学生则分别回答“I often clean my room.”；“It was pretty good.”；“ I cleaned my room. ”等。实践证明教师组织这种类型的竞赛，能够最大限度的调动学生主动参与学习的积极性，有的学生为了能够取得好的成果，加班加点的复习英语知识，增强了