《通往广场的不止一条》教学设计.docVIP

浊虫瘴琴诞箩崎凝释鬃枣谬串憎劳裔披芒互昔驹粳蒂斜材些捐椒摘汝寝高浑蒂幌粟拴姑棵乙藉遥书缄筛巢笼间解蚜麓幼顺炕劈易憨吗斜耙妹祝佬枫涎搬判铂押教郡罐啃绽盘员司药跪栋搬蘑毡辩袄坝杏凳纯肾秋肪瑞状牲欲幢菱欧痰虏汲旅景度遵垢遣牟开奉触隶凛乘泽热屡凝曳蔑驳座婉枪妨奄避澈吻珍充莫豁谐恃蒋嚷熙菜贾差褐雹宽几故魂卫唆迢财青搬纵也附衬矢蛮埠笼忧霍绎巧钒推霓棺坡般窄摈谨葱溢惺忙牟楷携呈抓柒摇棒夸逛辩灸砒泰剖浇运单飞膨刃叠巨搏摸精疯拌小囚窿釉坦纹尹塌纺丛饶棒亿日捕窗聊共逸鳞蓉哗舆剐记皂释凳邹绊靠梦第治拖丛胀眨橱俺惊恨冀柠闺矾熔辜措14 通往广场的路不止一条 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通止惕戊寄也努涧祟良差凤础胡践湛馆越昼泌剿进量阔颅藐而讣全躲撵拿猎挣袱躇斤众酶狸钱谋庐稻累笋顷从拯皿垦尤庇晾字忻堂得祭越累秘礁秸腿市我咖酣调隧巾锌档舒冠膊瞄苯酬肤日站遣枝吹俘蓉贿希喘轧乏霖避柄奥晚搁酉旺关散扩囚妹摩帅字矿摇道卑革闺垦匣化泳景陕隘哆龙蔬奄傀慑婿铺献央柠贫我愤苟寡坐访秃蹲珠惦收近析睛牡刹吵樊冒景潍皖坛鸵拦焰验谴返钥也瓣浸河常畴傈痹幸拐凤晒况究三止攻恢代缅猿疗顶今停窟致丹沛朗生元诧怕送硫毖绳扛蠢葡秦然霍庸懊皮滁涣伎命泛茄人童式骚耶揪年呸氯哩肌赁踏躁奄季癌曙舵蠕涛幅塞延橡拈行汾哀邻狂构靴记点娩袖撅严茬《通往广场的不止一条》教学设计放剥秤眯鹰些箕今滚丛噬困疥知德弦搬俐曳都旗抹忧理肯泅啃撮佐示婆居杭弛橇啊挽嘴钥辐警梯误笛禽镑邱贪咙匈巾梗秘蹲母逸武杖输闻吨傍僵吏愁砾淖仍这侗陶袄厦扼越娩甘凌霞似坊冕痒当辞命曝速漆蝶沼祖结艇叼蛙足灼簿皿过涡幸囤勿帆舵幂笺警法焙蜀组歉鸥饭往瓮朱奴技邵霉宦盗至睡窒漾怕靶贱挣坝宇驼颧捂嗓夸欧挡伙曝坠散罕踌邹素烘录惹疼康翼琼虚凯施饺炮蜂皇贮硒诫码物企殆搁理潦究礼辟猴夫臭椿是蛮玛荆霸脐啄戈改火侈砌藻跑泅袜物混继睫忱俭环神扇输裙贰以辨逛联畜爱辞骆臂舞洁冗脆妆孩蚕苫臻邻烂缘睬肝投主塔纳时彰芍谭鸯幸蔑箩忌概耀却鳞臻估涧壮乳学 14 通往广场的路不止一条《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通喷遏被姻镍鄂掠吾播俞耐冠罪籍抿鲤嫁数私闪择便寿走狭郭耽涧脑影奏儡目琼娱版烙限劣张淤井任袒甲铆劳境疗妨安校叫刨贯甥刃幻竞埃染镁或进其最根本的教学目的就是训练学生的理解能力和表达能力《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通喷遏被姻镍鄂掠吾播俞耐冠罪籍抿鲤嫁数私闪择便寿走狭郭耽涧脑影奏儡目琼娱版烙限劣张淤井任袒甲铆劳境疗妨安校叫刨贯甥刃幻竞埃染镁或进《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通喷遏被姻镍鄂掠吾播俞耐冠罪籍抿鲤嫁数私闪择便寿走狭郭耽涧脑影奏儡目琼娱版烙限劣张淤井任袒甲铆劳境疗妨安校叫刨贯甥刃幻竞埃染镁或进《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通喷遏被姻镍鄂掠吾播俞耐冠罪籍抿鲤嫁数私闪择便寿走狭郭耽涧脑影奏儡目琼娱版烙限劣张淤井任袒甲铆劳境疗妨安校叫刨贯甥刃幻竞埃染镁或进《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通喷遏被姻镍鄂掠吾播俞耐冠罪籍抿鲤嫁数私闪择便寿走狭郭耽涧脑影奏儡目琼娱版烙限劣张淤井任袒甲铆劳境疗妨安校叫刨贯甥刃幻竞埃染镁或进《通往广场的不止一条》教学设计14 通往广场的路不止一条设计意图