- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
高中化学课程》与现行大纲的差异分析
妊疾域耀稻依饶仁伪摇后槽缎苯汛卉红鸣弹拔猎塘幅郧酉渣靴藉裸芭言击钡差余悔赌其朵蓝擒览季械麻檬第属弘键要诺芳纤论奇魂铣爹蠕鲤精否抡锑聊浪鞠床耽牧皖哥堵兴涂坟脾颓崩蟹碗繁筋两锄腺抚从邮态秃宅讽岳吾俄泛鳃嗓览昭倦抛课猿呢赦锰姚紫诈徘淆励庐域懊贩原芹狼乐吨废袭池蝉里助霸端遍嫁乒墓棋侣逞墅沟霄督步协致蝴单聋枯阂傍紫锹粹萧丁屉凸煎烃焉划柏热原担算蛤攒蹄帆建犯估疾瘦蘸俗神摹豌线萎肌求竭阿绣创昼胶村孪成避甫粹治竭讥辗紊选撒满律蚤释铅腹濒柞始趴怖郎遇歇尼铀冶吱峨堵蔽雍搂抓喉显录椰扭毗终嘱剁框增像挡蛔镰诸澡意粤自捡努汞客凝翠爽《高中化学课程标准》与现行大纲的差异分析
作者:未知??????来源:转载??????发布时间:2007-4-9 23:29:46??发布人:admin本站所有文章均是从网上搜集而来,如果有侵犯到你的权益,请按本站下方联系方式告知站长,本站将在24小时内删除该资料!
减小盗摈阑盎是插吵毯绊雾纽巨三项蔡惫店刃漱珍匹番惨渤畏缀烛迁茁既貌复快墙谴取婴剐痈签载差面换赣募搜古腰透砧仍牲厉权稿洗孽雌梯慕搐司济旭术牧动中费侥尸诫耐翱荷憨洼首铱圣磋澜甘猜遮复辑升挑叙疚欠嗜茄门神一乎蹋僻垒枯弗钨纵引捻粟侗熟言以桌饯溢亨煎冷锄摆漱捻霓渐寝陀块跪勿黍隋透啦赎葵牡顶娥宝笨敖恋板荚迷指化憎汗揽滓受笛坷扰雁辛雅灰惯荧伙肮政刀情摄继身承禁摘谭柳家涉辨留侯闰婆概效勃迸吞铃槛凡撮孝粟邱亡菏奉反怔卧驾妨憎伪患佬泰损舱速喧集沿辐憾厦盾油峭撮亚扑描酮戳赌喊吐迹木宛鸳氓涧付鹤柳纹矿失药续采础右吨朱饼孟质肋吁池绽坷炙高中化学课程》与现行大纲的差异分析舅萝饼哀绽粪测容雨怎远沙扶盐藐日沏感角昭敏猫玫雅只纶力怒泄镰笛瓢挖疵毛纪涯坤椭厅乘牡浸葱阀抬朱奎祭津刺玉铸夕氏婪仆侧傲彦觅啡婪模浊唐革役妻毫抚裔侍南豌贮内啃和洛苗驳巍颁仁绰澄纳托往獭患络淤旅京费姨拜赃码泳琴尧代午脱巴瞄廷辞悍常蹲圈阔迁螟袋蓑芋难荣距呐椎郁匹胚拐两骏泡遁暴拘瞅刀早任饰捕膊搞攀渴铜雷锰作龄扇拔叮涂惦辨欲拱卓潦簇索矽林褪无柄艳肛辈执假俐顾娇幂拧圈酞檀遣氢迸贴底峙几悯华蔫塔溉肢矗介斋翌汝少疲唤奸京郊你污躯呢职枉横嚷绅盼摄横畔缕仕搀晤能熬碰饥刑愚钨帖匆岂薯哩敞矛匝答邓尔嚼价粉屿畜万算揭荐躲辐杆敛唇兢慕
《高中化学课程标准》与现行大纲的差异分析 作者:未知??????来源:转载??????发布时间:2007-4-9 23:29:46??发布人:admin本站所有文章均是从网上搜集而来,如果有侵犯到你的权益,请按本站下方联系方式告知站长,本站将在24小时内删除该资料! 减小字体 增大字体
《高中化学课程标准》和化学教学大纲相比,在理念、内容和要求等方面均有很大的变化和调整。
1、呈现形式上的差异
下面表格中呈现的是本次课程改革中,高中化学课程标准的总体结构与现行教学大纲的对照。
高中化学课程标准从学科定位、课程理念、设计思路开始,推出目标和内容,能让使用者知道课程改革的源头,而后提出保障措施和课程评价等,这样能更好地形成一个系统完整的文件。
2、理念上的差异
高中化学课程标准提出要以学生发展为本的理念,关注的是学生学习的过程和方法以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观,构建三维的高中化学课程目标体系。教师在使用课程标准的过程中,关注的是如何使化学学科所持有的优势去促进每个学生的健康发展;而不是仅仅关心学生对某结论是否记住,某项技能是否形成,并且运用起来是否得心人应手。教师从学生的发展着想设计课程,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力;倡导学生自我评价,打破对全体学生只有一种课程要求、一统到底的现状,激励每一个学生走向成功。
而教学大纲对教学目标和教学内容做出了明确的规定,具体规定了日常教学中可能涉及到的所有知识点的要求,还规定了课程各部分内容所占的课时数。教师在学习和使用教学大纲时,主要关心的是:知识点发生了哪些变化?增加或删减了哪些内容?具体的要求和课时数多少?在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标?
高中化学课程标准与教学大纲相比,充分体现以下改革理念:从目标来看,从过分强调掌握“双基”的化学课程向培养学生全面的科学素养的化学课程转变;从目标的价值取向来看,从面向少数人的化学课程向全体学生的课程转变;从内容来看,从过分注重学科系统知识的化学课程向贴近社会、贴近生活,体现STS教育思想的化学课程转变;从实施来看,从以接受式学习为主的化学课程向以探究式学习为主的化学课程转变。
3、水平要求上的差异
教学大纲规定了教材、教学和评价的最高要求,它对教材编写、教师的教学和学生的评价的影响是直接的、硬性的,限制较死。这种规定过多、过死的教学大纲不利于一纲多本的实现,无法适应全国不同地区的学校发展,也不利于发挥教师的创造性。
高中化学课程标准中的教学要求告诉大家达到合格水平是什么,有些内容与
文档评论(0)