基于项目驱动的C#实验课程教学改革分析.PDFVIP

第３９ 卷第３ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ３ ２０１６ 年５ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ ２０１６ 基于项目驱动的Ｃ＃ 实验课程教学改革 １ ２ １ １ 孙红杰 孙钰塽 付　 强 王会英 （１． 东北农业大学 电气与信息学院，黑龙江 哈尔滨 １５００３０ ；２． 哈尔滨工程大学 信息与通信工程学院，黑龙江 哈尔滨 １５０００ １） 　 　 ［摘　 要］　 “Ｃ＃ 实验课程”是软件工程专业非常重要的实践性课程，对学生就业具有重要的现实意义。 针 对传统“Ｃ＃ 实验课程”教学模式陈旧、教学内容简单和考核方式单一的问题，提出了基于项目驱动的“ Ｃ＃ 实验课 程”教学改革，介绍了基于项目驱动法的“Ｃ＃ 实验课程” 的教学设计、教学内容和考核方法。 实践表明，将项目 引入到“Ｃ＃ 实验课程” 的教学环节中，提高了教学效果，增强了学生项目实践能力，具有重要的应用价值和推广 意义。 　 　 ［关键词］　 Ｃ＃ ；项目驱动；教学改革 　 　 ［中图分类号］　 ＴＰ３１２．２　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１６ ）０３⁃００８８⁃０４ ０　 引言 础理论知识的验证或使用， 目的性强，全体实验之 间关联性弱，没有构成一个完整的应用系统。 学 Ｃ＃是微软公司发布的一种面向对象的、运行 生通过实验课程的学习，能够系统地掌握基本理 于．ＮＥＴ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ 之上的高级程序设计语言，它 论知识的具体应用，但由于缺乏综合应用案例，学 ＋＋ 综合了ＶＢ 简单的可视化操作和Ｃ 的高运行效 生没有完成一个整体项目的实践经验，导致学生 率，以其强大的操作能力、优雅的语法风格、创新 缺乏项目开发能力、团队合作能力和创新能力。 的语言特性和便捷的面向组件编程的支持成为 ２ ） 教学模式陈旧。 传统的“ Ｃ＃ 实验课程” 是 ．ＮＥＴ开发的首选语言，广泛地应用于计算与通讯 以教师为中心的教学模式，教师主动施教，学生是 领域。 由于其功能强大，应用范围广，实用性强， 被动接受者。 教师布置实验任务，指定特定应用 目前在软件工程专业课程体系中占据重要的 情境。 在有参照的情况下，所有学生针对同一任 地位。 务编程，一旦离开了当时的教学情境，面对具体应 传统“Ｃ＃实验课程” 注重基础理论知识，教学 用问题时，学生往往无从下手，无法独立完成任 内容偏重知识点的掌握，忽视了学生编程兴趣的 务。 传统教学模式忽略了学生的创新能力培养， 培养，每节实验课自成体系，缺乏综合应用方面的 导致学生主动学习积极性不高，不能体现学