巧借教材为作文添彩.docVIP

巧借教材 1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。 2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。 3、态度情感与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。 4、教学重点、难点：如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。 【目前状况分析】 不过一提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗？事实并非如此。学习要靠积累，这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。 学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。 我在给学生的评语中有这样的话：“作文只有回归了人文，回归了语文课本，走近了作家，回归了咬文嚼字，才算是真正的作文。”不知是否正确。 【教学过程】 一、导入 （多媒体展示李清照的两首词）： 《如梦令》（李清照）） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 《如梦令》（李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 教师稍作点评：前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。“绿肥红瘦”更是千古佳句。 （多媒体展示学生仿写的两首词） 常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。 学生甲 《如梦令》） 学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好苦，好苦。明日考试没谱。 学生乙 《如梦令》） 教师稍作点评：这两首词均是学生在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。可见这两首词都是具有较强的现实意义的。 教师点拨：学生的这两首词填的比较成功，原因之一就是作者将课文内容翻新，重新造写。作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。那怎样让课文素材在作文中发挥它的优势呢？ 二、资源共享 结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩呢？ 例1《从阴影走向阳光他们不愿留在朝廷的阴影中，于是他们放逐了朝廷去寻找自己的阳光。南山下，东篱边采菊的五柳先生，登皋舒歌，临清流赋诗，觉今是而昨非，只因为富贵非其愿，帝乡不可期。那徐歌吟唱的梅妻鹤子，不知在哪深山白云中，留下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的一脉风景，让人生疑了多少天上人间。他们的诗章，随淡淡泉水，随习习古风，亘古不息。只因为他们走出阴影，寻找到一片真正属于自己的阳光。有一位才华横溢、千秋盛传的诗人，在元丰五年，在黄州建起了雪堂于东坡之上。面对那如笼一般的黄州，他无奈过，徘徊过，悔恨过，想归隐，又想低靡过。可那一轮山高月晓，照亮了一舟吟唱抒情的游子，可那一水冷清的赤壁打开了游子的胸怀，任小舟从此逝，沧海寄余生的气概油然而生；可那一方小小的黄州，让苏轼对千古风流人物长笑，一樽还酹江月。他从阴影中走出，他被朝廷放逐了，他也放逐了朝廷，但他笑对人生，即使伤痕累累、壮志难酬，也丝毫不能动摇他顶天立地的气概。永垂不朽的，未必就是英雄。淡看成败的，未必就是英雄。只有在精神世界的生死一线时能转变观念，从阴影走向阳光的，才是英雄。在江山如画的一时多少豪杰中，苏轼堪称英雄。就在大宋将他困于一方破败的黄州时，他以精神的转变扭转乾坤，寻找到属于自己的阳光。从此，他写下了“竹仗芒鞋轻胜马”，写下了“杜宇一声春晓”，写下了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，写下了他生命中最高亢的绝唱。元