徐悲鸿励志学画张林杰.docVIP

《徐悲鸿励志学画》教案设计 教案背景 1．面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2．学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，意思。三、 四、 提出的问题。教养方面：1．学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2．初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：发展方面：培养学生的能力、思维能力、语言表达能力 教学重点是读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学难点是通过探究外国学生态度前后变化的原因，感受徐悲鸿爱国精神。 教学之前，我用百度在网上搜索徐悲鸿的相关资料。多方面参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索《奔马图》《八骏图》，做成PPT，课堂给同学们演示，为的是让学生更直观地感受徐悲鸿；课终，利用百度搜索音乐《我的中国心》，让学生在歌声中进一步感悟徐悲鸿为国争光的可贵精神，从而升华情感。 教学方法 本课是教育学生从小树立远大志向，对学生进行爱国教育的好教材。为了突出教学重点，在教学中我重视朗读指导，采用了指名读、齐读、默读、师生合作读等，让学生经历了一个自读、练读、有感情读的提高过程，读出文字里包含的情感，读出自己的阅读体验，收到了预期的教学效果。在本课教学中，我还引导学生抓住关键词语品味语言、畅谈感受、诵读体会，让学生边读边思考，进而感悟人物形象。 教学过程 一、名画导入，揭示课题 1．扣图引题　 （1）出示徐悲鸿《奔马图》。 【百度图片】/i?ct=503316480 八骏图/i?ct=503316480z 设计意图：“奔马图”和“八骏图”是徐悲鸿代表作，让学生欣赏名画，了解名画背后的故事，为学习课文内容做铺垫，深入感悟人物形象，受到启迪，获得教益。 （2）引导讨论 　　你在哪里见过这些图？你知道这些激人奋进的马是谁画的吗？想知道他为什么能画得这么好吗？今天就让我们一同走近一代画师徐悲鸿，感受他不平凡的成才路。 2．揭题释题 （1）齐读课题 　讨论“励”“志”各是什么意思？连起来说说课题的意思。 　（2）初次读这个题目的时候，你最想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？） 二、初读课文，整体感知 　1．自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。 　2．指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 　3．质疑，你有哪些词不懂？指导学生查字典或联系上下文理解。 　4．以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿立下的志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？ 三、精读课文，理解感悟 （一）诵读第1、2、3自然段 　　1．指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人” 　（1）这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？ 　（2）指名读外国学生的话。 　“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？ 　（3）指导读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了才”等关键词，读出外国学生的傲慢、欺人） 　（4）师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第3自然段，先说说该怎样读好这一节？ 　（5）指名读。　　　 （6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？ （二）研读第4、5、6自然段。 　　1．学习第4自然段 　（1）指名读，注意理解“奋发”。 　（2）比较句子。　　　　 出示： （a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。 （b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 （1）指名读两个句子，说说自己从第2句中体会到了什么。 （2）指导读好第2句。 　过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。 　2．学习第5、6自然段。 （1）默读第5自然段，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。 （2）读后交流。 （3）指导有感情地朗读本段。 （4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。 （6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了徐悲鸿什么精神？ （7）练读第6自然段。 (三) 精读第7、8自然段 　1．指名读第7、8自然段。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等