从知觉分心任务看儿童类比推理能力发展.pdfVIP

维普资讯 心 理 学 报 2008，40(9)：987～993 ActaPsychologicaSinica DOI：10．3724／SP．J．1041．2008．00987 从知觉分心任务看儿童类比推理能力的发展半 马晓清 冯廷勇 李 宇 李 红 (认知与人格教育部重点实验室(西南大学)；西南大学心理学院，重庆 400715) (宁波大学师范学院，宁波 315211) 摘 要 采用四类图片类 比映射任务，考察了知觉分心对9O名4岁、5岁、6岁儿童类 比推理能力发展的影响，并进 一 步阐释影响儿童类比推理能力发展的可能机制。四类图片类比映射任务分别为一种关系无分心任务、一种关系 有分心任务、两种关系无分心任务和两种关系有分心任务。结果表明：(1)在具备相应知识经验的前提下，知觉分 心对儿童类 比推理成绩有显著影响，儿童在无分心任务中的表现明显好于知觉分心任务的表现。在无分心条件 下，4岁儿童已经开始能够选择关系匹配来正确完成类 比推理。错误分析发现知觉分心任务中儿童所犯错误主要 是分心错误，而且分心错误随年龄增长呈下降趋势。这表明对知觉分心的抑制控制可能是儿童类 比推理能力发展 的一个重要影响因素。(2)随着年龄增长，儿童类比推理能力逐渐提高。总体表现为6岁组的成绩显著优于4岁、 5岁组的成绩，而4岁组的成绩与5岁组的成绩没有显著差异。5岁可能是儿童能够抑制知觉分心进行类 比推理 的快速发展期 。 关键词 儿童 ；类 比推理 ；知觉分心；抑制控制 分类号 B844 Rattermann和 Gentner提出类 比推理 的发展在 1 问题提出 于 “关系转换”。他们发现在 Goswami和Brown的 类 比推理 (analogicalreasoning)是从两个对象 实验材料中包括了知觉分心，小于 5岁的儿童在解 的某些相似性和一个对象的一个 已知特性推出另一 决类比问题时很可能选择知觉匹配而不管关系相似 个对象也具有这种特性的推理过程 。类 比推理 性和明确的类 比指示 ，他们认为儿童在 5岁左右会 的基础是两个对象在关系、结构或性质等方面的相 发生 “关系转换”。在关系转换之前，儿童主要注意 似性 。Goswami认为，类 比推理是人类认知发展的 表面相似性，而且会以可得到的知觉特征来推理。 中心能力之一，类 比推理的研究是儿童认知发展的 在关系转换之后，即使遇到知觉分心，儿童也能够在 重要研究方面 。 关系特征的基础上进行推理 J。许多研究者都研 目前，类 比推理发展的潜在机制还没有得到很 究了表面相似性和结构相似性在儿童完成类 比推理 好的解释。Goswami提出知识经验是类 比推理发展 任务中的作用 。一般认为表面相似性有助于源 的内在的主要机制 ，她不同意皮亚杰关于儿童类 比 问题的搜索与回忆 。。，而结构相似性则更多地影 推理能力发展的观点，认为皮亚杰低估 了儿童的能 响类比推理的映射与评价，是解决类比问题的关键 力，皮亚杰让儿童解决基于不熟悉关系的类 比推理 因素…J。结构相似性任务对儿童来说显得较为困 可能会导致对儿童类 比能力的低估 。她认为类比推 难 。类 比推理最重要的是发现类 比关系并按照 理是从婴儿时期就能够加以利用的一种能力，儿童 关系相似性进行关系映射，当类 比任务 中存在知觉 的类 比能力随着年龄增长而得以增长 ，这主要是源 分心时，按照表面相似性进行推理就会做 出错误 于相关关系知识的增加E3i。Goswami和 Brown认为 反应。 当儿童知道