从浙江机电技术学院产业人才培养看机器人职业教育选编.pdfVIP

从浙江机电技术学院产业人才培养看 “机器人职业教育” 全球制造业在发生巨大的变革，机器人代替传统工人作业已经成为企业提高效益、政府 推动经济转型升级不约而同的选择。但是，”机器换人”不等于不需要人，而是需要能力更 强的懂得机器人应用、机器人管理、机器人维保的技术技能型人才。工业机器人是面向工 业领域的多关节机械手或多自由度的机器装置，它能自动执行工作，是靠自身动力和控制 能力来实现各种功能的一种机器。 据了解目前企业每年急需 500 万机器人相关岗位人才，与工业机器人专业人才的需求 逐年增长相比，各院校在工业机器人专业人才的培养上却跟不上产业发展的需求，也加剧 了“机器换人”后的结构性矛盾。至此，我们有幸到拜访了专门从事智能制造人才培养的 学校：浙江机电职业技术学院（以下简称浙江机电），并邀请学院机械技术系主任曹焕亚 教授和我们一起分享该校“机器人教育”的现状，以及如何解决智能制造领域人才缺失的 办法。 工业机器人集成应用人才培养在“十三五”全面铺开 “目前，机器人专业在各个学校都有应用专业，浙江机电是在三年前就开设机器人应用 专业，今年开始起开设了集成应用的课程，在国家的《中国制造 2025》的规化指导下，将 人才培养和社会需求对接起来。” Made in Comau 服务于未来的机器人应用行业，高职教育如何破冰？ 对机器人在中国职业教育未来发展的方向，曹主任也有自己独到的见解：“随着《中 国制造2025》规划进一步落实,高职工科院校将面临更快的发展机遇，在机器换人的大背景 下，高职教育的人才培养更加面向工业机器人岗位，我们的机器人应用人才培养，尤其是 应用人才的培养将越来越广阔，人数及涉及领域将越来越大。 柯马机器人的开放性提供给学员们更大的二次开发空间 在问到为什么选择柯马机器人作为其教学科研时，曹主任表示 “柯马机器人更加对接 我们这样的职业院校，热衷于与职业院校合作，其机器人产品更加开放，具有完善的公共 二次开发平台，给我们在教学和科研的上提供了很大的舞台，我们可以更好的完成机器人 应用二次开发的任务。” 融入机器人企业文化、技术、开放的精神 我们把机器人应用作为一个载体，通过这个载体把机器人制造企业的企业文化，机器 人技术，和开放的精神融入到我们的教学当中， 让学员能够承担数字化车间中机器人应用， 维保，二次开发等重任，我们的人才培养将对国家的机器人事业作出贡献。 “机器换人”导致企业低端、简单技术工种的用工数量减少，但对高端、复合型技术人 才需求量还是很大的。作为智能制造产业技术人才的主要提供院校，浙江机电职业技术学 院围绕着国家制造业“机器换人”战略，加强与智能设备企业、智能系统集成企业深度合作， 尤其是与柯马机器人等企业在机器人应用教学资源开发、助理机器人工程师岗位实践等方 面积极合作，改造变革传统专业的教学内容、教学方法等，拓展新兴技术专业，为国家的 新兴产业培育产业新型复合人才。 柯马作为全球主要的工业机器人制造企业之一，积极寻求与专业机器人教育机构的合 作，加入院校人员培训过程中，让学生学习最前沿、最实际的技能，解决理论与实践脱节 的现实问题，为“中国制造2025”战略实施培养更多实用型、高素质人才。 Made in Comau 关于柯马 柯马是全球领先的自动化柔性系统生产企业，将产品、流程和服务完美整合，显著提升效 率和降低整体成本。柯马总部位于意大利都灵，业务网络涵盖全球17 个国家和地区，员工 人数逾 12,600 人，致力于利用最新技术与流程为客户提供始终超乎预期的先进整套系统。 柯马专注于车身焊接及装配、动力总成机加及装配、