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专题讲座 小学体育“游戏”教学研究与案例评析 顾晓芸（南京市御道街小学，小学高级教师） 如果问起我们每一个人，童年给你留下深刻印象的是什么？可能大多数人脱口而出的会是儿时玩过的某个游戏。游戏对于一个人的成长过程有着积极作用，从小到大我们每个人在不同的游戏中学会了生活技能、学会与人相处、学会遵守纪律、学会扮演角色。体育游戏是从游戏中发展中派生出来的，目的是有效地促进学生身体和心理健康的发展。 如果我们现在还把游戏简单地理解为玩，那你就 out 啦！体育游戏不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可缺少的教学环节和手段，更重要的是通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力与个性发展。当我们随手翻开某个版本的体育教材用书时，会发现每个年段课时计划中游戏教材占了很大的比重。因此，在课堂中如何合理安排游戏，有效地组织学生进行游戏，就成了我们体育教师应该探讨的问题。 一、我们要了解的是什么是体育游戏？ 体育游戏是游戏的一个子集，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的统一活动。也是一种有意识、创造性地和主动性的活动。体育游戏的特点表现在游戏者有自愿确定的假定目的，为了达到这一假定目的，参加游戏者通过各种各样的动作去积极活动，这种活动具有一定的运动负荷，在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍。 体育游戏教学是以游戏为最基本的教学工具，游戏的内容、特点不同，其教学也会有不同的要求。趣味性游戏、智力游戏以动脑为主，这类游戏本身的运动量不是很大，适合低年级和室内进行；活动性游戏、竞争性游戏属于以动手和运动量大的游戏，适合高年级和室外举行。在体育教学中，运用好各类体育游戏，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力，还可以陶冶情操、激发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。 二、体育游戏在体育课堂中的身份 游戏教材往往出现在教学内容的副教材部分，或者是作为教师激发学生兴趣、引入课堂教学的一个小手段。各体育游戏都有其不同的内容、规则和情境，因此目的有别，如技能型游戏，体力和智力类游戏，心理素质类游戏，休闲娱乐类游戏等。而各种不同类型的体育游戏在体育课的不同阶段都承担着不同的身份和作用。体育游戏是一项有目的有 HYPERLINK /ZuZhiRenShi/ 组织 的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。 体育游戏非胜即负，而参与者无论胜负都乐在其中，这种竞争性，可以使所有的参与者无论强弱，只要全力以赴，都能挑战自己的极限，在游戏中更好地挖掘人的潜力。 三、体育游戏融入体育教学中的途径 体育教学步骤一般分为“准备部分”、“基本部分”和“结束部分”三大块，在对教学过程的部分进行游戏教学设计时，可有目的的对游戏进行选择，使教学内容和游戏融合为一体。此环节游戏设计的好，会为体育教学增色不少，相得益彰。 （一）融入开始部分 体育游戏属于一种体育教学手段，主要的目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，发展学生智力与创新能力。另外，体育游戏还要为具体的教学 HYPERLINK /SheHuiShiJianBaoGao/ 实践 服务。每节课开始时，为了提高学生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戏或者需要智力因素参与的练习，提高学生的兴奋度。有时也可以将课堂上的几项内容融入到一个游戏中去。如果一个任务是集中学生注意力，另一个任务是复习队列练习中的向左转、向右转，就可以采用“先算后转”的游戏，在一个游戏中完成两个任务。在开始部分，采用游戏的主要目的为吸引学生注意力，激励学生参与活动和进行热身，所以在进行此过程的游戏，较为常用的游戏有：钓鱼钩、找朋友（叫数抱人）、报数跑、正反口令等游戏。 （二）融入准备活动中 准备活动的目的是活动开学生的身体，如果在准备活动中插入体育游戏，就能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生以良好的心态进入到学习中去。准备活动主要包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动全面活动身体，提高学生的兴奋度，引导人尽快进入状态。在传统体育教学中，准备活动常采用慢跑、定位操等形式，长期使用学生会觉得枯燥无味，削减积极性。因此，在教学中，教师可以按照准备活动的目的，选取一些体育游戏来代替传统教学中的形式，比如跑动中采用“传球触人”、“钻山洞”等游戏，有利于激发学生的兴趣。专项准备活动是根据教学内容使相关的肌肉群、韧带、关节、器官等各机能做好准备。在专项准备活动中，教师可以选择一些游戏来进行辅助性练习。如体操跳山羊的专门性准备活动可以采用“跳山羊”游戏；长跑弯道跑技术教学可以采用“圆圈接力”游戏。 （三）融入基本技能、技