徐金国“智慧文”的教学主张.docVIP

独立思考 ·实践创新· 执著追求 ——我的“智慧语文”的教学主张 盐城市新洋实验学校 徐金国 漫步在语文教学的丛林，凡是在语文教学上取得成就的名师，他们都在其长期的语文教育教学实践中形成了自己对语文独特而深刻的理解，并把这种理解上升为一种思想，转化为指导自身语文教学实践的一种理念。如李吉林老师的“情境语文”，黄厚江老师的“本色语文”，蔡明老师的“生态语文”，王君老师的“青春语文”，熊芳芳老师的“生命语文”，王开东老师的“深度语文”，等等。这些名师正是基于各自不同的语文教育理念，于是，他们的语文教学无不彰显出独特的个性风格，展现了语文独特的魅力。二十多年，在语文教学之途上一路追寻、一路跋涉、一路前行，偶尔驻足回眸，从那留下的一串串脚印上，努力寻找一个别具个性的自我，姑且总结为——智慧语文。 一、“智慧语文”主张的本质追求 英国著名哲学家、教育家怀特海在《教育的目的》一书中曾说：“在古代学校里，教学传授的是智慧，而在现代学校，我们则降低了目标，教授的只是知识。从神圣的智慧沦落为教材学科和知识，标志着多少世纪以来教育的一种失败。”而知识与智慧相比，知识是僵化的，智慧是灵动的；知识是平面的，智慧是立体的；知识是静止的，智慧是生长的；知识的功用是有限的，智慧的能量无穷的…… 语文教育是人的教育。要把学生一个个培养成为大写的人，仅仅教给学生语文的知识技能、习惯方法，