教育要走进孩的心灵.docVIP

教育要走进孩子的心灵 【案例】： 校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来观赏。 一天早晨，幼儿园的一个4岁的小姑娘进入花房，摘下了那朵最大、最漂亮的玫瑰花，抓在手中，从容的往外走去。同学们都诧异而又愤怒地望着她。 迎面走来了该校的校长，校长弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘下的这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” 小女孩害羞得说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵美丽的玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。” 听了孩子天真地回答，校长在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。 【分析】： 1、校园“潜”规则： 校园花房里一朵最大、最漂亮的玫瑰花被一个4岁的小姑娘摘下拿走，“同学们都诧异而又愤怒地望着她”。 为何“诧异”？“诧异”是缘于不可理解，“她”把最大、最漂亮的玫瑰花摘下，一个4岁的女孩子，竟敢如此胆大。更有甚者，摘下花后，她却“从容的往外走去。”浑然不觉自己做错了事，“从容”走去，那份淡定、自得、旁若无人，显然大大伤害了爱花学生的“心”。这种损害公物的做法打破了校园“潜”规则——制度，自然引发了他人的“愤怒”。 2、“潜”规则的规则： 作为学校管理者，面对这种错误的行为，我们